SP‑1.‑ Juego de roles, ¿Y TU QUE?. Es
ideal para tratar el tema del COMERCIO DE ARMAS en una clase de EEMM, con
un grupo de 30 alumnos/as. El juego dura aproximadamente
una hora.
SP‑2.‑ Unidad didáctica "SEXO
GENERO", donde se recogen múltiples
actividades para hacer en el aula para ciclo
INICIAL, MEDIO, SUPERIOR Y EEMM.
SP‑16.‑JUEGOS COOPERATIVOS Y DE
SIMULACION. Luís Rodero Garduño.
Club de Juegos Cooperativos. Sevilla.
SP‑17.‑SOBRE LA PAZ. Johan Galtung.
Fontamara. 1985.
SP‑18.‑EDUCAR PARA LA PAZ. Monografía
del Seminario de Educación para la
Paz de Vélez‑Málaga. 1989.
SP‑19.‑LA ALTERNATIVA DEL JUEGO. Fichas
Técnicas. Colectivo OINEZ (Bilbao) y Colectivo Educar para la Paz de
Torrelavega. (Cantabria).
SP‑20.‑EL CRISTIANISMO FRENTE A LA
VIOLENCIA. ¿Por qué los primeros discípulos de Cristo eran tan resueltamente
Noviolentos? ¿Cómo es posible que de aquellos cristianos descendieran los que
en el apogeo de la Edad Media proclamaron la guerra sante, antítesis de la
doctrina de Cristo? ¿Son evangélicas o racinalistas las bases de la teoría de
la guerra justa, elaborada por los teólogos‑juristas españoles del Siglo
de Oro? ¿Justifican todavía hoy la
guerra los teólogos Cristianos? ¿Es la posición Noviolenta una innovación o una
vuelta a la tradición, utopía o clarividencia, huida del mñundo o aceptación
valiente de responsabilidades? El autor, un católico inglés, seglar Noviolento,
ha conseguido hacer un libro claro, directo y valiente, que debe hacer meditar
a los "cruzados" de derechas y de izquierdas. Stanley Windass.
Marova Fontanella. 1971.
SP‑22.‑EDUCAR PARA LA PAZ. Es un
proyecto, no sólo pedagógico, sino también analítico, crítico y crativo, que
permite ampliar nuestra comprensión de
la paz y clarificar cuál es su significación. Este libro, aparte de dirigirse a
todos cuantos se interesan por los problemas dela guerra y la paz,
pretende, sobre todo, ayudar a
educadores y estudiantesa comprender las
complejidades de materias como el conflicto, la violencia, la guerra o el dearme, formar sus opoiniones
acerca del sistema‑ guerra actual y vislumbrar sus responsabilidades y
posibilidades en proponer y realizar cambios. El autor, estudioso de la
regulación de conflictos sociales, explica algunas formas pedagógicas de promover
una perspectiva positiva del conflicto, desarrollando una conciencia global de
los problemas y fomentando la imaginación crativa en la búsqueda y concreción
de alternativas. John Paul Lederach. Fontamara. 1984.
SP‑23.‑DOSSIER PEDAGOGICO. EGB. Seminario
Educar para la Paz desde la Noviolencia
de Málaga. 1988.
SP‑24.‑DOSSIER PEDAGOGICO. EEMM.
Seminario Educar para la Paz desde la
Noviolencia de Málaga. 1988.
SP‑25.‑PROYECTO DE INVESTIGACION: EDUCAR
EN EL CONFLICTO. Carpeta nº 1: "La
observación inicial del medio educativo". Seminario Permanente Educación
para la Paz de Sevilla. REDPAZ. 1988.
CD-29.- EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS Y PENA DE MUERTE.
Unidad didáctica de Amnistía Internacional donde se recogen informes teóricos y
actividades para la Educación en Derechos Humanos.
CD‑60.‑ EL DEDO EN EL BOTON. Edita:
Grupo de Acción Noviolenta de Málaga.
Es un juego para siete personas, seis de las cuales forman el Comité del Gabinete de Defensa. Está compuesto por miembros del
partido en el poder. Se le da a cada jugador un papel como Miembro del Comité,
con actitudes y opiniones particulares. Los jugadores deben ajustarse todo lo
posible a sus papeles. Hacia el final del juego, un compromiso puede ser
esencial para evitar la III Guerra Mundial.
CD‑63.‑ DOSSIER: CHAD. Amplia la
información de las fotografías de la Exposición: El Sur más cerca. Editado por INTERMON. Contiene:
‑ Situación geográfica.
‑ Población.
‑ Condiciones de vida.
‑ Agricultura y ganadería.
‑ Industria, comercio y transporte.
‑ Religión.
‑ Historia.
‑ Bibliografía.
CD‑64.‑ DOSSIER: BOLIVIA. Amplía la
información de las fotografías de la Exposición: El Sur más cera. Editado por INTERMON. Contiene:
‑ Situación geográfica.
‑ Población.
‑ Condiciones de vida.
‑ Agricultura y ganadería.
‑ Minería, comercio y transportes.
‑ Religión.
‑ Historia.
‑ Bibliografía.
CD‑65.‑ LA CONEJITA MARCELA. Esther Jusquets. Editorial Lumen. 1980. Es un cuento para tratar el tema del racismo
en Ciclo medio y Superior.
CD‑66.‑ CUANDO EL VIENTO SOPLA. Raymond
Briggs. Versión en Castellano de Rosa Montero. Editorial Debate. 3ª Edición.
1983. (Ver vídeo CD-24). Algunas opiniones sobre este cómic:
‑ Es una obra llena de ternura, y al mismo
tiempo una llamada a la solidaridad y a la responsabilidad colectiva ante el
terrible problema que se nos plantea.
ASOCIACION DE MUJERES POR LA PAZ.
‑ Un trabajo digno de una gran causa.
Tendríamos que detenernos a pensar en esta obra tan humana y esclarecedora, que
merece todo nuestro apoyo.
MARCELINO CAMACHO.
‑ Conmovedor relato que contribuirá sin duda a
afirmar ante los lectores la validez del lema del movimiento pacifista:
protesta y sobrevive.
COMISION ANTI‑OTAN.
CD‑67.‑ ROSA CARAMELO. Adela Turin y
Nella Bosnia. Editorial Lumen. Es un
cuento para tratar el tema del Sexismo en Ciclo medio. (Ver audiovisual SP‑8).
CD‑68.‑ EL GENERAL EXTRANJERO DE
HOJALATA Y LA VIEJA DAMA DE HIERRO. Raymond Briggs. Versión de Rosa
Montero. Editorial Debate/Catálogos.
‑ El nacionalismo es una enfermedad infantil.
Es el sarampión de la Humanidad. Albert Einstein.
‑ El patriotismo es el último refugio de los
canallas. Doctor Johnson.
Es un cuento para tratar el tema de la guerra y los
nacionalismos en Ciclo medio y Superior. (Ver audiovisual, SP‑2)
CD‑69.‑ LOS NIÑOS QUE NO TENIAN ESCUELA.
J.L.García Sánchez y M.A.Pacheco. Ilustraciones de Nella Bosnia. Los derechos
del niño. Ediciones Altea.
Cuento basado en el Artículo 7 de la Declaración
Universal de los Derechos del Niño;
" El niño tiene derecho a recibir educación,
que será gratuita y obligatoria, por lo menos, en las etapas elementales".
(Ver audiovisual SP‑10).
CD‑70.‑ LOS TES COSMONAUTAS. Eugenio
Carmi y Umberto Eco. Ediciones
Destino. 1989. Para Ciclo Medio y Superio. Tres cosmonautas, un Chino, un
Americano y un Ruso, se encuentran en Marte. Como eran diferentes no se
hablaban, hasta que aparece un marciano de aspecto horrible. El miedo les hace
amigos, y les enfrenta a ese ser tan feo y horrible, que por supuesto, tiene
que ser malo. Pero nuestros amigos se llevan una gran sorpresa. TEMA QUE
RESALTA: El juicio a los demás por el aspecto. Texto y Dibujos: Umberto Eco y
Eugenio Carmi. Ediciones Destino. 1989. (Ver diaporama CD-21).
CD‑71.‑ LA BOMBA Y EL GENERAL. Eugenio
Carmi y Umberto Eco. Para Ciclo Medio y Superior. Un general muy malo, almacena
bombas para usarlas un día, sin embarago, los átomos de estas bombas no estan
de acuerdo con ello, por lo que el general se lleva una sorpresa cuando decide
utilizarlas. TEMA QUE RESALTA: La guerra y los gastos militares. Textos y
Dibujos: Umberto Eco y Eugenio Carmi. Ediciones Destino. 1989. (Ver diaporama
CD-22)
CD-87.- EDUCAR PARA LA PAZ. UNA PROPUESTA POSIBLE.
Seminario de Educación para la Paz de
la APDH. Edita: APDH-CIP. 1990
Este libro, según manifiestan en la presentación del
mismo, sus autores, es la primera colaboración editorial del seminario de
Educación para la Paz de la Asociación Pro-Derechos Humanos y el Centro de
Investigación parala Paz. Habida cuenta de los objetivos, orígenes y trayectorias
de ambos grupos no es extraño que el punto de confluencia haya sido el de
vincular investigación, educación y acción, es decir optar por una concepción
emancipadora de la educación sobre y para la paz. De optar, en suma, por
considerar que la paz puede y debe aprenderse: para ello es necesario vincular
en el proceso educativo la transmisión de conocimientos ( en particualr sobre
los problemas globales o de especie), la creación/refuerzo/inhibición de
ciertos hábitos, pautas y valores, con el trabajo en un clima y mediante
ciertas técnicas que permitan vivenciar los problemas y crear una actitud
empática y solidaria respecto de ellos.
De todo ello se habla en este libro, elaborado por
el Seminario de Educación para la Paz a lo largo de sus tres años de vida
(aunque utiliza abundante y fagocita en parte tres textos cuya autoría
corersponde a miembros del Seminario), como complemento y marco conceptual al
proceso de elaboración de unidades didácticas y diversos materiales para
acercarnos a los objetivos dela educación para los derechos humanos, el
desarme...en el marco del enfoque socioafectivo, elemento articulador de la globalidad de nuestro
trabajo. Las personas que formamos parte del Seminario compartimos, entre
otras cosas, una preocupación común,
que da sentido a este libro: paradógicamente, educar para la paz supone para
nosotros/as educar para no estar en paz, educar para no ser indiferentes, para
sentir un "gusanillo" que reconcoma la conciencia y nos inicie a la
acción. No obstante, para actura es preciso conocer De ahí la propuesta de
vincular investigación, educación y acción.
CD‑95.‑ EL BOSQUE DE PIEDRA. Fernándo
Alonso. Espasa‑Calpe. Austral Juvenil. 1985. A partir de 11 años. Había
una vez un niño que se inventó un bosque de piedra para escapar de la realidad.
Al cabo de algún tiempo descubrió que en ese lugar no resulta fácil vivir la
vida y que el bosque inventado le ofrecía un camino del que era difícil
retornar. Más tarde, descubrió que sólo contando las historias del bosque podría
verse libre de su influencia. OTROS
CUENTOS EN ESTE LIBRO.
‑ El viejo guerrero.
‑ La penúltima hoja del otoño.
‑ El gran pedestal
‑ El dulce algodón de los días.
‑ Unas pequeñas manchas de color.
‑ Cuando sea mayor, seré estatua.
CD‑96.‑ ¡SALTAD TODOS!. Ken Whitmore. S.M. 4ª Edición. A partir de 9 años. Un salto. Un simple salto es la
clave para salvar el mundo. Los topos, Federico, Harridge y la profesora
Morrisarde lo saben. Pero ¿cómo hacérselo comprender a la humanidad?. ¿Podrán
cuatro mil millones de personas saltar a la vez?
CD‑99.‑ LA NIÑA INVISIBLE. Idea y texto
de J.L. Gª Sánchez y M.A. Pacheco. Ilustraciones:
Ulises Wensell. Ediciones Altea. 1986. Ni los
niños de Pueblo Verde, ni los niños de Pueblo Azul, querían ser amigos de
María, que vivía en medio de los dos pueblos. María se sentía cada vez más
sola... Un día llegó a llorar atanto que sus propias lágrimas la borraron y se
volvió invisible. (Ver Audiovisual SP3).
CD‑100.‑LA REBELION DELAS LAVANDERAS.
Texto de: John Yeoman. Ilustraciones
de: Quentin Blake. Traducción de: Miguel A.
Diéguez. Ediciones Altea. 1990. Leopoldo Blanco era un hombrecillo malo
y tacaño que hacía trabajar hasta el agotamiento a sus lavanderas. Pero un día
las mujeres se rebelaron y lo abandonaron todo para vivir su vida, provocando
por allí donde pasaban divertidos conflictos.
CD‑101.‑LA BRUJA DOÑA PAZ.
Antoniorrobles. Ilustraciones de Asun Balzola. Editorial: Miñón. 1988.
"Ansío que la bruja de mi cuento ‑pese a que las brujas perdieron
parte de la antigua invención por el vuelo de los aeroplanos‑ pueda tener
autoridad para no borrar esta frase mía EL DIA QUE TODOS APRENDAMOS A PERDONAR,
YA NO HABRA QUE PERDONAR A NADIE".
Es la historia de una bruja buena, que ante lo
absurdo de la guerra, tiene una idea
para acabar con ella. Es un cuento
presidido, como toda la obra de Antoniorrobles, por la bondad y el
humor. Fue premiado por el Comité Angloamericano pro Naciones Unidas. (Ver
audiovisual SP-14)
CD‑102.‑NEGROS Y BLANCOS. Texto e
Ilustraciones de: David Mckee. Traducción de: Juan R. Azaola. Ediciones: Altea.
1986.
Hace mucho tiempo, los elefantes negros y blancos se
aniquilaron entre sí, por culpa de su odio racial. Sólo los pacíficos sobrevivieron, se mezclaron y
surgió una nueva raza: los grises. Pero
entre ellos se advierten también algunas diferencias...
CD‑103.‑FERDINANDO EL TORO. Escrito a
mano e ilustrado por: Werner Klemke. Traducido por: Jacqueline Ruzafa. Loguez
Ediciones.1987. Ferdinando es un toro al que no le gusta envestir. Por error es
llevado a una plaza de toros. Todos esperan una buena faena, pero Ferdinando se
fue al centro de la arena y los espectadores llenos de júbilo, le aplaudieron
porque pensaban que iba a luchar terriblemente, resoplando y bramando, dando
cornadas a diestro y siniestro. Estaban muy equivocados...
CD‑106.‑ARMEMOS LA PAZ. UNIDAD
DIDACATICA (GASTOS MILITARES Y
NECESIDADES HUMANAS). Editada
por el Seminario de Educación para la
Paz de la Asociación Pro‑Derechos Humanos de España. 1990. Esta carpeta contiene:
‑ Material del profesorado.
‑ Unidad Didáctica: LA CULTURA DE LA PAZ.
‑ Unidad Didáctica: LA INDUSTRIA Y COMERCIO DE
LAS ARMAS.
‑ Unidad Didáctica: LA CULTURA DE LAS ARMAS.
‑ Unidad Didáctica: NECESIDADES SOCIALES Y
GASTOS MILITARES. ‑ Unidad Didáctica:
CARRERA DE ARMAMENTOS.
CD‑113.‑ LA ALTERNATIVA DEL JUEGO II.
(Juegos y dinámicas en la Educación para la Paz). Paco Cascón Soriano. 1990.
A finales del 1986 salía la primera parte de este
libro. En aquellos años casi no había publicaciones en castellano sobre
educación para la paz y tampoco existían grupos de educadores/as trabajando el
tema. Todo se reducía a la labor que realizábamos desde los grupos de
noviolencia y a las campañas sobre el
juguete bélico.
Cuando se edita un libro como éste (al igual que la
primera parte), no es posible evirtar que se utilice como un manual y algo
alejado a la globalidad educativa. No obstante, ha sido y será nuestro esfuerzo
el seguir planteando que educar para la paz significa un cambio de contenidos y
métodos en todo el ámbito educataivo. Y que es en este segundo campo, el del
cambio de los métodos, en el que se enmarcan estas dinámicas.
CD‑114.‑ APRENDE A JUGAR APRENDE A
VIVIR. (Carpeta de campaña). Seminario de Educación para la Paz. A.P.D.H.
1990.
¿Qué juguetes necesitan nuestras/os niñas y
niños? ¿Qué juguetes necesita nuestra
sociedad? La carpeta "Aprende a jugar, aprende a vivir" consta de
tres subcarpetas.
La primera, consiste en una justificación de tipo
teórico de porqué abogamos por otro
tipo de juguetes, está expuesta de
forma amena y dinámica, y se sustenta sobre bases pedagógicas, sociológicas y psicológicas.
La segunda subacarpeta ofrece múltiples ideas, acatividades
y estarategias para organizar una
campaña de difusión pública a favor de
un juguete que desarrollo actitudes de cooperación, respeto y empatía.
Aparecerán por ejemplo ideas para organizar
campañas de denuncia, teatro de calle, juegos cooperativos en el parque, etc.
Con la tercera subcarpeta se pretende que los niños
y las niñas aprendan a reconocer los
finas y medios propios de la publicidad y la industria juguetera, así como
custionar los valores que transmiten. Además y como complemento se
muestran juguetes que permiten la
diversión, la participación creativa,
la cooperación, la trasmisión de valores cronstructivos.
CD‑116.‑ UNIDAD DIDACTICA DERECHOS
HUMANOS. Realizado por el Seminario de Educación para la Paz de la Asociación
Pro‑Derechos Humanos. Marzo 1989.
CD‑129.‑ JUGAR A LA PAZ. Colectivo
Noviolencia y Educación. Madrid, Junio‑1990. En este libro se recogen una
serie de dinámicas interpersonales y grupales que sirven para vivenciar
actitudes y analizar posteriormente lo sucedido para sacar consecuencias. En sus páginas podemos encontrar juegos de presentación, conocimiento, perjuicios,
afirmación, estima, cooperativos,
canciones, ...etc.
CD‑130.‑ ¿COMO ANIMAR UN GRUPO? A.
Beauchamp, R. Graveline, C.Quiviger. Editorial: Sal terrae. Santander‑1987.
Escrito por tres especialistas en educación de adultos y animación de grupos,
y destinado a todos cuantos viven la experiencia de un trabajo comunitario ‑animadores,
principiantes o experimentados, que deseen perfeccionar su método y encauzar
mejor su trabajo; o miembros de un grupo de estudio o de acción‑, este
libro analiza las condiciones que hacen posible el que una reunión de grupo
constituya un eficaz instrumento de progreso personal y social.
‑ Test para autoevaluarse como animador
‑ Grupos grandes y grupos pequeños
‑ Clases de conflictos y pautas de solución.
‑ Condiciones materiales para un diálogo
provechoso.
‑ Métodos de animación.
‑ Utilización de las modernas técnicas.
‑ Procedimientos asamblearios.
CD‑131.‑ DINAMICA DE GRUPO. Balduino A.
Andreola. Editorial: Sal Terrae Santander, 1990. Este libro no es un estudio
teórico de Dinámica de Grupo. Tomando como base su propia vivencia, su
reflexión y sus estudios, el autor nos ofrece un instrumental capaz de
desencadenar en los grupos una serie de valiosas experiencias que les conduzcan
a tomar conciencia de su dinámica interna y a desarrolar unas mejores pautas de
comunicación y cooperacción, tanto en la escuela como en la empresa o en otras
instituciones. Evidentemente, la reflexión forma parte de este proceso. El
objetivo del libro no consiste en enseñar técnicas de grupo. Las técnicas
poseen un valor sumamente relativo, porque, además de ser instrumento de
concientizacion y de liberacion, también pueden ser instrumento de manipulación
y de dominación. Lo importante es que, a través de las técnicas, las personas
lleguen a descubrir su propia identidad y sus propios valores, y en los grupos
se produzcan formas más humanas y constructivas de convivencia.
CD-137.- HAGAMOS UN SOLO MUNDO. Manual de educación
para el desarrollo. Edición
actualizada en 1990. Editado por:
Manos Unidas. Resumen del Indice:
Parte I: CONSIDERACIONES PEDAGOGICAS.
Capítulo 1.- Nuestro planteamiento y su enfoque didáctico.
Algunos elementos de psicología evolutiva.
Cápitulo 2.- Esbozo de programación didáctica para
la EGB.
Capítulo 3.- La educación para el desarrollo y las
diferentes áreas del currículum.
- Parte II: TERCER MUNDO: LA REALIDAD.
Capítulo 4.- Antecedentes históricos al problema del
subdesarrollo.
Capítulo 5.- Aproximación socioeconómica a la realidad
del Tercer Mundo.
Capítulo 6.- Economía, Comercio y Energía.
Capítulo 7.- Agricultura y alimentación.
Capítulo 8.- La sanidad.
Capítulo 9.- La educación y la cultura.
Capítulo 10.- La carrera de Armamentística.
- Parte III: VIAS DE SOLUCION.
Capítulo 11.- Hacia un nuevo orden económico internacional
(NOIE)
Capítulo 12.- Documentación: Llamamientos, Manifiestos
y Declaraciones Internacionales.
CD-159.- JUGUEMOS TODOS. Juegos cooperativos para
todas las edades. Edita: Grupo de Noviolencia de Málaga.
CD-160.- DON ARBOL. Maria Dolores Pérez-Lucas.
Editorial: EVEREST. Colección: Cuentos Ecológicos. 1989.
Don árbol es muy querido en la plaza del pueblo, por
los papás y mamás, por los abuelos y abuelas, por los niños y niñas y por los pájaros.
Un día un gran ruido perturba la paz de la plaza, una excabadora pretende
arrancar a don árbol, pero los amigos de don árbol lo impediran. Ideal para
Ciclo Inicial y Médio.
CD-166.- 500 ENGAÑOS:
OTRA CARA DE LA HISTORIA. José Ignacio y Mª López Vigil. Editorial: Nueva
Utopía. 1990.
Esa obra circula ya en versión radiofónica, desde
1988, en América Latina, (ver Cassettes SP-1). Sus programas son escuchados
con gran entusiasmo en las comunidades de base, en sectores y organizaciones
populares y en emisoras de América Latina.
Toda la obra tiene una intención claramente
pedagógica. En cada capítulo se incorporan tanto informaciones como dramatizaciones
y reacciones populares ante los acontecimientos que se narran.
Se compone de 20 capítulos titulados:
1.- El descubrimiento de América... que también
podría llamarse "los primeros ladrones"
2.- La fabulosa plata de potosí... y a dónde fue a
parar esa plata?
3.- Estos indios perezosos no tienen alma...Crónica
de un encuentro de culturas.
4.- El triángulo negrero... o mejor dicho: el pecado
mortal de Europa.
5.- El asesinato de la tierra... El azúcar la mató.
6.- El fin del colonialismo...y el principio de lo
mismo.
7.- Tierra sin hombres...y hombres sin tierra.
8.- El carnaval del caucho...y depués, con la música
a otra parte.
9.- Como se fabrica una guerra...Pasión y muerte del
Paraguay.
10.- Los diez mandamientos de todo buen
burgues...¿Ay, parece que van a hablar de nosotros!
11.- The manifest destin of a great nation...El
destino de una gran nación.
12.- La varita mágica del cafe...¿Quién sube y baja
los precios?
13.- Dientes de hierro sobre américa Latina...Que
también podría llamarse "el tío San y los 40 ladrones"
14.-El dios petróleo.. y la gran ciudad creada a su
imagen y semejanza.
15.- Han llegado las transnacionales... ¿Bienvenida
Mari Company!
16.- Bancos y Banqueros...y el desastre financiero
de Chencho García.
17.- Una máquina tec-ni-ca-men-te per-fec-ta...con
un sólo fallo.
18.- Fondo monetario internacional... consultorio
privado.
19.- La guerra de la deuda externa.
20.- Las 24 horas que estremecieron al mundo.
CD-173.- LOS HIJOS DEL ARBOL OMUMBOROMBONGA. De:
Meshack Asare. Edita: ASPA. Un árbol inmenso atesora un secreto en su interior:
un hombre y una mujer, ocultos en su tronco... Así comienza la historia de la
creación en Namibia. Las raíces del árbol son las raices de la humanidad.
Libro ilustrado con cuatro colores para niños y
niñas desd los seis años y adultos/as hasta los ciento cuarenta y ocho años y
dos meses.
Meshack Asare, artista y escritor africano, nacido
en Ghana, vive actualmente en Londres. Autor de varios libros. Ha sido galardonado
con el "Premio Nowa para Publicaciones Africanas".
CD-174.- TERCER MUNDOPOLI. Editado por: Asociación
Pro-Derechos Humanos de España. Es un juego de mesa, para jugar entre 2 y 6
jugadores, a partir de 12 años. Basado en la vida de los campesinos del tercer
mundo a ejemplo del Perú. En caso de haber un mayor número de participantes, se
aconseja formar equipos de jugadores.
CD-181.- AMERICA LATINA: EN BUSCA DE UN DESTINO.
DOSSIER BUP Y FP. Manos Unidas. 1992. Carpeta que contiene información sobre:
- Cono Sur.
- América Andina.
- Centro-América.
- Caribe y Venezuela.
- México.
_ Amazonía.
- Anexo: Vocabularia básico. Textos. Leyendas.
CD-182.- HAGAMOS UN SOLO MUNDO. Servicio educativo
de Manos Unidas. 1986. Resumen del índice:
1ª Parte: Consideraciones pedagógicas.
2ª Parte: El Tercer Mundo: la realidad.
3ª Parte: Vias de solución.
4ª Parte: Documentación.
CD-187.- 500 AÑOS. Guía para debates de grupos. Esta
guía tiene por objetivo servir de ayuda cuando se utilizan los programas
"500 años" con un grupo. Complementa a libro: CD-166, y a los programas de radio en cintas
cassettes con clave: SP-1.
CD-189.- ELIGE TU PROPIA AVENTURA. Guía didáctica
para educadores. Editorial Timun Mas.
Este libro está desarrollado sobre la idea de
presentar una situación de gran interés y ofrecer, a continuación, al lector la
posibilidad de convertirse en su protagonista. El lector se ve obligado a
escoger entre una serie de alternativas. Al mismo tiempo, el niño lee un
excitante relato de fantasía y aventuras y participa en un divertido juego con
una enorme variedad de desenlaces.
CD-190.- PLANEA TU FUGA. Guía didáctica para
educadores. Editorial Timun Mas.
Este libro interactivo ofrece una alternativa
válida, proporcionando al lector aquellos estímulos necesarios para que se
entusiasme con la lectura y haga de ella un juego entretenido, que estimule su
pensamiento y fomente su creatividad.
CD-191.- DERECHOS HUMANOS. Toda una Aventura. Para
niños de 10 a 12 años. Edita: Escuela Instrumento de Paz.
Junto al texto oficial de la Declaración Univesal de
los Derechos Humanos, se comenta en vocabulario simplificado cada uno de sus
artículos.
CD-197.- UNIDAD DIDACTICA "UN MUNDO PARA
TODOS". Del programa de Educación para el Desarrollo, elaborada por
PLENTY. Contiene:
OBJETIVOS Y PROCESO DE DESARRROLLO DEL PROGRAMA
- Cuadernillo sobre el PUEBLO IGLULIK, y mapa de los
pueblos y las culturas.
- Cuadernillo sobre el PUEBLO MENTAWAI, y mapa de
los pueblos y las culturas.
- Cuadernillo sobre el PUEBLO SHILLUK, y mapa de los
pueblos y las culturas.
- Cuadernillo sobre el PUEBLO KEL AHAGGAR, y mapa de
los pueblos y las culturas.
- Cuadernillo sobre el PUEBLO QUECHUA, y mapa de los
pueblos y las culturas.
- Cuadernillo sobre el PUEBLO HMONG, y mapa de los
pueblos y las culturas.
CD-198.- APRENDIENDO A AMAR DESDE EL AULA. Manual
para escolares. Mª. Jose Urruzola. Edita: Maite Canal. 1991.
Manual dirigido a chicas y chicos adolescentes y
jóvenes.
Es un intento de responder a una de las necesidades
que más les inquietan según han demostrado numerosos sondeos de opinión:
conocer su cuerpo, saber usarlo como instrumento de placer y aprender a amar
desde la libertad.
Ofrece una novedad: la de abordar el tema supernado
las formas de vivir el amor establecidas socialmente, con el objetivo explícito
de colaborar a que las/los adolescentes y jóvenes sigan dando pasos en su
camino hacia la libertad.
Y plantear el amor desde la libertad, exige hacerlo
desde la perspectiva no sexista. No se puede tratar este tema desde un
planteamiento pretendidamente "neutral", porque las relaciones de
amor entre las personas se dan en un contexto social sexista y están teñidas
por él.
Este libro está pensado como instrumento de trabajo:
en el aula, en cursos de educación sexual, en charlas-debate, etc. y ara ello,
aporta una serie de cuestionarios, actividades, y otros recursos pedagógicos.
La aplicación práctica de este manual puede ser
completada con la aportación metodológica expuesta en el libro "ES POSIBLE
COEDUCAR EN LA ACTUAL ESCUELA MIXTA", de la misma autora. Este libro lo
puedes encontrar con clave CD-199.
CD-199.- ¿ES POSIBLE COEDUCAR EN LA ACTUAL ESCUELA
MIXTA?. Una programación curricular de aula sobre las relaciones afectivasy
sexuales. María José Urruzola. Edita: Maite Canal. 1991. Este libro recoge la
experiencia sobre la educación de la afectividad y sexualidad, hecha durante
once años en un Instituto de BUP y ocho años de intento de hacer coeducación.
Aporta una programación curricular de aula,
desarrollada y experimentada, sobre una tema de fuerte motivación en el
alumnado: La educación de la afectividad y de la sexualidad.
Ofrece a las/los educadores, numerosos materiales:
encuestas, cuestionarios, guiones de charlas, un proceso a seguir, bibliografía,
etc.,que ha demostrado su utilidad práctica en esta experiencia y que pueden
ser instrumentos de trabajo.
Introduce nuevos datos en el debate, ya abierto,
sobre la coeducación y supone una aportación práctica en la gestación de una
Escuela no-sexista. Premiado en el Concurso de Materiales Didácticos no
Sexistas "Emilia Pardo Bazán", organizado por el MEC.
CD-200.- MI HIJO YA NO JUEGA, SOLO VE LA TELEVISION
¿Qué puedo hacer?. Alejandra Vallejo-Nagera. Ediciones: Temas de Hoy. 1987.
Cuando un niño pasa cinco horas frente al televisor, son cinco horas en las que
no habla, no se mueve, no explora, no crea, no juega, y ¿acaso disfruta?
Sin embargo, muchos padres buscan deliberadamene el
efecto sedante que la televisión produce en sus hijos. También confían en el
poder educativo de la pequeña pantalla, pero aún así, se preocupan por el
efecto que el televisor puede provocar en la salud mental de los niños.
¿Cómo afecta una larga dosis diaria de televisión a
un pequeño cerebro en desarrollo?, ¿y a la capacidad de comunicación dentro y
fuera de la familia, a la creatividad, y a la fantasía infantil? ¿A qué se
reducen las necesidades de aprendizaje de un niño teleadicto, acostumbrado a
recibir estímulos a los que no necesita dar respuesta?
En este libro se dan respuestas a estas incognitas y
argumentos que ayudan a cuidar la sana relación de los niños con la inevitable
pequeña pantalla.
CD-204.- ITINERARIO DIDACTICO DEL PEÑON DE ALMAYATE
(Vélez-Málaga). El Peñón de Almayate como Monumento Natural. Seminario
Permanente de Ciencias Naturales de la Axarquía. Una propuesta didáctica para
el estudio del medio natural y social en un ambiente extraescolar. GUIA DEL
PROFESOR.
CD-205.- ITINERARIO DIDACTICO DEL PEÑON DE ALMAYATE
(Vélez-Málaga). El Peñón de Almayate como Monumento Natural. Seminario
Permanente de Ciencias Naturales de la Axarquía. Una propuesta didáctica para
el estudio del medio natural y social en un ambiente extraescolar. GUIA DEL ALUMNO/A.
CD-206.- LA VENTANA DE JOHARI. Ejercicios de
dinámica de grupo de relalciones humanas y de sensibilización. Silvino José Fritzen. Editorial: Sal Terrae. El autor de este libro, exptro en Dinámica de
grupo y en Relaciones humanas, ofrece un contenido sintético de la ya célebre
"Ventana de Johari", enriqueciendo su trabajo con una serie de
ejercicios prácticos que pretenden hacer que sevivencie la teoría en la
práctica.
CD-207.- ¿ QUE SE PUEDE HACER CON TU BOLSA DE BASURA
? Guía de Educación Ambiental. Mancomunidad de la Comarca de Pamplona. Agosto,
1990. Contiene:
- Leyenda: El día en que Maese Ismael y Hans se
asomaron al futuro.
- La Naturaleza: un ejemplo de reciclado y
equilibrio.
- Evolución histórica o aproximación en el tiemo al
problema de las basuras.
- Los resíduos y su clasificación, o las diferentes
huellas de la vida en el campo y la ciudad.
- Los resíduos sólidos urbanos, o qué ocurrió cuando
las basuras decidieron viajar del campo a la ciudad.
- Problemática de los resíduos, o las graves
consecuencias de us acumulación incontrolada.
- La pre-recogida, recogida y transporte, o el viaje
que realiza la incansable bolsa de basura.
- El tratamiento de los resíduos sólidos urbanos, o
las vías de solución a tanta complicación.
- Tratamiento de eliminación de resíduos, o las
basuras subterráneas y las basuras ardientes.
- Tratamiento de recuperación, o cómo convertir un
problema maloliente en un montón de posibilidades.
- El compostaje, o cómo mejorar las plantas de tu
huerto o jardín.
- El reciclado de papel, o cómo salvar nuestros
bosques.
- El reciclado del vídrio o la botella que no
envejece.
- El reciclado del plástico o, la recuaración por
fundición.
- El reciclado de los voluminosos (y otros resíduos)
o, qué hacer con el armario viejo de la cocina.
- Leyes que regulan la gestión de los resíduos
sólidos urbanos y medidas adoptadas en nuestra comunidad.
- Los residuos en la Comaraca de Pamplona.
- Bibliografía.
CD-208.- ¿ POR QUÉ TEMO DECIRTE QUIEN SOY ? Sobre
autoconocimiento, maduración personal y comunicación interpersonal. John Powell, S.J. Editorial: Sal Terrae. 5º Edición, 1992.
El autor aplica sus conocimientos al tema del
autoconomiento y de la comunicación interpersonal, con objeto de ayudarnos a
desarrollar nuestra autoestima y a mejorar nuestaras relaciones con quienes
nos rodean. Tenemos miedo de no gustar
a los demás si llegan a enterarse de cómo somos en realidad, por eso
muchas veces adoptamos posturas que nos permitan evitar ser sinceros con ellos
y con nosotros mismos. Powell identifica cinco niveles de comunicación, y
sugiere que el tipo de información que nosotros mismos revelamos con nuestras
palabras y con nuestros actos determina el nivel de profundidad de nuestras
relaciones.
CD-209.- 70 EJERCICIOS PRACTICOS DE DINAMICA DE
GRUPO. Silvino Jose Fritzen. Editorial: Sal Terrae. 3º Edición 1988.
En este libro, el autor pone un especial énfasis en
los ejercicios tendentes a solucionar los problemas que inciden en la relación
individuo-grupo: su influciencia recíproca y su mutua interacción. Su objetivo
formal, por lo tanto, es propiciar "la modificación de actitud y
comportamiento de los miembros" de un grupo y la "relación
interpersonal". Es preciso, afirma el autor, desintalar a la persona de su
individualismo y su egoísmo y ponerla en relación con los demás.
CD-214.- JUEGOS DE ROLES:
- SALVEMOS A LOS YANOMAMIS. Este juego fue publicado
en el boletín AHIMSA, nº 6 de Abril del 92. Lo hemos plastificado y está listo
para usar. Con él, se pretende, que los alumnos y alumnas, conozcan la realidad
de este pueblo indígena de la selva Amazónica, que se encuentra en peligro de
desaparición, y actúen apoyando las iniciativas de las ONGs internacionales
que trabajan para que se respeten sus derechos y su tierra.
- SALVEMOS EL PEÑON DE ALMAYATE. Este juego fue
publicado en el boletín AHIMSA, nº 8 de Junio del 92. Igualmente ha sido
plastificado y se encuentra listo para usar. Con él también se pretende que los
alumnos y alumnas de la Axarquía conozcan los multiples valores y usos que
tiene y puede tener el Peñón de Almayate, y actuen creando una opinión popular
que evite la urbanización del mismo.
CD-215.- COMUNICACION E INTEGRACION PERSONAL. Maite
Melendo. Editorial: Sal Terrae. 1985. Después de quince años de experiencia en
el arte de la comunicación. Maite es especialista en counselling (aprendido y
practicado en los EE.UU). En este libro ha querido ofrecer no sólo el resultado
de su larga experiencia profesional, sino también la trayectoria de sus
reflexiones personales y, sobre todo, su vivencia de la comunicación. Los
lectores encontraran en este libro, una original ayuda para una mayor y mejor
comunicación en sus vidas: comunicación consigo mismo, con su pareja, sus
hijos, sus amigos...A través de estas páginas percibe uno que su autora siente
visceralmente la comunicación como el medio de lograr esa integración personal
y esa felicidad que todos andamos buscando o -como ella misma dirá- "el
medio de vivir en plenitud el ser y la vida, permaneciendo abiertos a la energía
vital que los impulsa".
CD-218.- EL PRINCIPITO. A. De Saint-Exupéry. Editores Mexicanos Unidos.
Mexico, 10ª edición, Agosto, 1985. Desde un pequeño asteroide, muy lejos de
este planeta que se debate por sobrevivir, destella la imagen de este dulce miño
tratando de rescatar los mejores sentimientos humanos olvidados o relegados. El
principito es una obra poética escrita en prosa. Forma y contenido tienen una
armónica, que surge de su inagotable y profunda poesía, de los sentimientos,
del cariño, de la ternura, del amor a la vida, a la naturaleza, a los seres
humanos.
CD-227.- CAMINANDO HACIA EL BOSQUE. Consejería de E.
y Ciencia. Consejeria de Cultura y Medio-Ambiente. AMA. 1992.
Materiales didácticos de Educación Ambienta, para
Enseñanza Secundaria Obligatoria. Contendido:_
1.- Aspectos generales. La propuesta.
2.- ANTES: La preparación del itinerario.
3.-DURANTE: El itinerario"Caminando hacia el
bosque"
4.- DESPUES: Otras actividades para realizar en
clase.
5.- Materiales para construir.
6.- Vocabulario.
7.- Bibliografía.
CD-233.- CATALOGO DE RECURSOS PARA LA EDUCACION
AMBIENTAL. Aldea, programa de educación ambiental de la Junta de Andalucía.
Consejería de Educación y Ciencia y Agencia de Medio Ambiente.
CD-234.- PROGRAMA DE EUCACION AMBIENTAL. Junta de
Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia y Agencia de Medio Ambiente.
CD-236.- EDUCACION PARA LA CALIDAD DE VIDA, (Salud,
Consumo y Medio Ambiente). Rafael Yus Ramos. Serie: Monografias. Nº 20. CEP, de
la Axarquía. Resumen del Indice:
LA ESCULA COMO LUGAR PARA LA CALIDAD DE VIDA:
- Concepto de Calidad de Vida.
- El papel de la Educación en la Calidad de Vida.
- El tratamiento curricular de la E.C.V.
- El modelo didáctico de la E.C.V.
EDUCACION PARA LA SULUD:
- Aspectos críticos de la Educación para la Salud.
- Una base conceptual sólidad para la EpS.
- Una propuesta didáctica para la EpS.
EDUCACION PARA EL CONSUMO:
- Características de la sociedad de consumo.
- Exigencias de una Educación para el Consumidor.
- Educación y consumo en la escuela.
- Los fines educativos de la EpC.
- Tratamiento curricular de la EpC.
- Los contenidos de la EpC.
- Relación entre ecología, salud y consumo.
- Aspectos problemáticos de la EpC.
EDUCACION AMBIENTAL:
- La Educación ambiental en la escuela.
- Aspectos críticos de la Educación ambiental
- Hacia una base conceptual sólida de la EA.
- La estrategia de los itinerarios naturalísticos.
- Un proyecto curricular del a EA. con una base
conceptual.
BIBLIOGRAFIA.
CD-240.- SIANUA: CORAZON ALEGRE. Manos Unidas. Cuaderno
de dibujos para colorear. Incluye poster del cuento para jugar con el. Los
dibujos son los mismos del cuento; Sianúa: corazón alegre, que se encuentra en
diapositivas, así como en vídeo, en nuestro centro de documentación.
CD-244.- DOSSIER PRIMARIA: AFRICA: LA GRAN
ESPERANZA. (2 ejemplares). Manos Unidas. 1993. Este dossier recoge, información
general sobre Africa, así como información específica acerca de la HISTORIA,
PAISES, RELIGION, ARTE Y LITERATURA, LA MUJER, y un ANEXO con la Bibliografía y
actividades. Así mismo consta de tres apartados con actividades para: PRIMER
CICLO, SEGUNDO CICLO Y TERCER CICLO de primaria.
CD-245.- DOSSIER SECUNDARIA: AFRICA: LA GRAN
ESPERANZA. Manos Unidas. 1993. Este dossier recoge, información general sobre
Africa, así como información específica acerca de la HISTORIA, PAISES,
RELIGION, ARTE Y LITERATURA, LA MUJER, y un ANEXO con la Bibliografía y
actividades. Así mismo consta de dos apartados con actividades para: PRIMER
CICLO, SEGUNDO CICLO de enseñanza secundaria, y guía de trabajo.
CD-247.- GUIA DIDACTICA para EE.MM., SOBRE: PAZ,
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO, basada en los libros Anuario del CIP 1992 sobre
paz, Militarización y Conflictos, y El Planeta en la encrucijada, publicados
por el CIP. Pedro Sáez. Es una guía realizada desde la investigación para la
paz orientada hacia la educación, con el fin de conocer y descubrir las
diferentes formas de abordar la realidad, teniendo en cuenta la
interdependencia de todos sus componentes y a partir de la resolución integral
noviolenta de los conflictos y problemas más acuciantes del planeta.
CD-257.- NUESTRO AMIGO EL ARBOL. Editorial: TIMUN
MAS. 1987. Bajo el lema "¡Haz algo!", los tres miembros de la
sociedad secreta KIM emplean todas sus fuerzas para proteger el medio ambiente
y, al hacerlo, se ven envueltos en emocionantes aventuras. Además, los relatos
de Arborex, la vieja encina, les permiten descubrir fascinantes acontecimientos
de tiempos ya muy lejanos.
CD-258.- PROBLEMAS EN EL PANTANO.Editorial: TIMUN
MAS. 1988. De la misma colección del cuento CD-257. ¿Un automóvil en medio de
la zona protegida?. ¡Eso no puede significar nada bueno!
Cuando
Monika e Ingo van al prado a coger flores de manzanilla para el hermano Max,
son testigos de un siniestro plan. Con un poco de suerte y mucha sagacidad,
Klaus, Ingo y Monika desenmascaran los manejos de quienes no saben lo que
significa el respeto al medio ambiente. Sin embargo para impedir el desastre
necesitan la ayuda de la pequeña Tukka, de Arborex y del hermano Max.
CD-277.- JUEGOS DE MESA SOBRE ECOLOGIA. Carpeta que
contiene los siguientes juegos ecológicos.
- Juega límpio con tu ciudad. Juego de la Oca.
Crucigramas y pasatiempos ecológicos.
- El juego del lobo.
- El juego de las especies amenazadas.
- La Eco-Oca.
- El juego de la CLOACA. Es un juego de vida o
muerte.
JD-281.- JUEGA LIMPIO CON TU CIUDAD. Comic
ecológico. Editado por Federación de Municipios.
CD-289.- SABE USTED ESPERANTO ?. Curso práctico de
la lengua internacional. Jorge Hess. Liga Argentina de Esperanto. 1981.
CD-290.- Diccionario ESPERANTO-ESPAÑOL,
ESPAÑOL-ESPERANTO. Editorial Sopena. 1988.
CD-291.- Boletín AHIMSA nº 1 al 17. Carpeta que
contiene los boletines AHIMSA, desde Octubre del 91 a Junio del 93.
CD-292.- EN BUSCA DE UN PLANETA. Edita: Intermón. Es
un cuento en el que se busca que el niñ@ participe activamente de la historia.
a raíz de ella, se pueden desarrollar actividades múltiples dentro de las áreas
de expresión plástica, dinámica, dramática...etc. así como canciones y escenificaciones. La carpeta contiene:
- Un libro para el maestr@
- Nueve cartulinas con dibujos para recortar.
El tema principal del cuento es la heterogeneidad de
las personas.
Los ejemplos han sido elegidosde la vida real y
cotidiana de l@s niñ@s.
CD-295.- DOS IDIOTAS SENADOS CADA UNO EN SU BARRIL.
Ruth Rocha/Jaguar. Editorial: Aliorna. 1987. Los barriles de pólvora pueden
explotar, ¿no? Y mucho más si te acercas a ellos con unavela encendida.
Hay atontados en este mundo que, a pesar de saberlo,
no quieren bajar del pedestal (o del barril, para el caso es lo mismo).
Pero ¡ojo!, que por ahí hay quien dice que jugar con
fuego, ¡quema!. A partir de los 8 años y para adultos.
CD-323.- COMPLEJOS Y CONFLICTOS PSICOLOGICOS. Guía
de psicología para comprender a los demás y a nosotros mismos. Mario Cimica.
Editorial: Hispano Europea. 1970. Con este libro el autor ofrece un manual de
optimismo, un calelidoscopio en el que cada uno pueda fácilmente encontrarse y
conocer mejor a los que le rodean. A través de sus páginas se aprende a
conocerse y a saber dominarse, para vivir mejor los complejos que son una causa
de sufrimiento.
CD-329.- ANALISIS Y RESOLUCION DE CONFLICTOS
INTERCULTURALES. Colectivo AMANI. Edita: Escuela de animación y educación
juvenil de Madrid. 1993. Contenido:
1.- Creación de grupo.
2.- Percepciones
3.- Ampliar nuestras vistas
4.- Interdependencia.
5.- Planificación del cambio.
6.- Encuesta.
7.- Direcciones útiles.
8.- Bibliografía.
CD-346.- Versos para la Paz. Angela Arévalo González
y Cándido Rodríguez Navarro. Contiene:
- "Plegaria" de Gandhi.
- "Paz" de Peter Sinfield.
- "La paz en la que no creo" de Anónimo.
- "A veces la paz...". de Raimon.
- "Cuando te hablen de paz" de J.G.
Casellés.
- "Algún día" de Antoni Machado.
- "Cuando los hombres recurren a las
armas" de Machado.
- "En tiempos de guerra" de Phil Bosmans
- "No se por qué piensas tú" de Nicolás
Guillén
- "Fabricantes de armas" de Helder Cámara.
- "El General" de Rafael Alberti.
- "Al final de la batalla" de César
Vallejo
- "En el nombre de España, Paz" de Jarcha.
- "Cuando no hay más que amor" de N.
Guevara.
- "Bienaventurados los noviolentos" de
Phil Bosmans
- "Si quieres vivir..." de Luis Cernuda.
- "El hombre y la bestia" de S. Ezquer.
- "Recital a la Paz" de Horacio Guarany
- "Paz" de Conchita Alonso.
- "Discurso de "El Gran
Dictador"", de Chaplin.
- "Cartas de guerra" de B. Brecht.
- "Bajo ninguna circunstancia", Anónimo.
CD-355.- AMI, EL NIÑO DE LAS ESTRELLAS. Enrique
Barrios. Errepar. 1991. Anochece... Pedrito, niño terrícola, está en una playa
solitaria. Observa la caída al mar de un objeto luminoso. Alguien nada hacia la
playa. Es Ami, pequeño extraterrestre que viene a la Tierra a enseñarnos nada
menos que la Ley Fundamental del Universo, secreto cósmico que ignoramos, y por
eso nuestro planeta hay guerras e infelicidad.
Ami lleva a Pedro en su nave espacial a conocer un
mundo evolucionado, Ofir, cuyos habitantes sí conocen y practican esa Ley, por
lo tanto, viven en dicha y hermandad.
El niño espacial afirma que no es imposible realizar
un Ofir en la Tierra, y que además debemos intentarlo. De allí surge una misión
para Pedrito... y para incontables lectores de esta maravillosa obra que, a
pesar de su reciente aparación, ya ha sido traducida a varios idioma.
CD-356.- AMI, REGRESA. Enrique Barrios. Errepar,
1990. Aquí la promesa del niño de las estrellas, de volver, se cumple, pero
esta vez, Ami no viene solo. Le acompaña Vinka, chica de otro mundo, la pequeña
pareja es llevada por Ami a visitar divesos planetas, en los que conocen a seres
sorprendentes.
Poco a poco se va tejiendo la trama de un romance
cósmico entre dos almas gemelas, aunque provinientes de mundos diferentes. En
medio de todo ello, Ami va entregando sus amenas y lumminosas enseñanzas
tendientes a despertar en los niños (nosotros, los lectores) una nueva
conciencia, más universalista, pacífica y fraternal.
CD-367.- PALABRA DE HOMBRE. Orlando Casanova Heller.
Colección: Cuento Amazónico. Ediciones Crisalida. 1991. El autor demuestra su
extraordinaria sensibilidad para captar el universo de sensaciones,
sentimientos, fantasías, esperanzas y temores en que se desenvuelven los niños
de su tierra.
De una manera sencilla, pero plena de la magia
siempre presnte en torno del hombre amazónico y de su intrincado mundo del
bosque, conchas y ríos, el autor narra una experiencia infantil que a todos
-bajo diferentes circunstancias y en otros escenarios- nos ha tocado vivir
siquiera una vez en la vida.
CD-368.- ETNOHISTORIA SHIPIBO. Tradicción Oral
Shipibo-Conibo. Fernando Garcia. CAAAP. 1993. Los relatos que contiene este
libro, forma parte del trabajo de campo realizado por el autor en el río
Ucayali y río Pisqui en 1981 y 1982.
La transcripción y la traducción de estos mitos se
hizo en la ciudad de Pucallpa con la ayuda de tres shipibo-hablantes.
Los autores de los relatos publicados son en su
mayoría meraya, es decir los médicos vegetalistas que toman ayahuasca.
La publicación de estos relatos tiene como fin el
que puedan ser usados como materia de consulta y reflexión por los profesores
bilingües. También será de interés para aquellos que deseen saber algo de la
mitología del grupo shipibo.
CD-370.- MICROLECCIONES DE PROMOCION HUMANA. Nº 2:
SER PERSONA. Jenny Valcarcel A. Experiencia Validada en el Instituto Superior
Pedagógico de Chincha. Contenido:
- Presentación: YO-TU-NOSOTROS-EL, ELLOS.
Dimensiones de la persona.
- YO: IDENTIDAD, AFIRMACION. Autocontrol de la
salud-Caracter.
- TU: RELACION-COMUNICACION. Prácticas: Relaciones
Humanas-Análisis del encuentro- Saber "ser amigo"-El "tu"
del sexo opuesto-Encuentor Varón-Mujer.
- NOSOTROS: PARTICIPACION-RESPONSABILIDAD.
Prácticas: La familia: Motivación-Derechos y responsabilidades-Presupuesto
familiar-Participación comunitaria.
-EL (ellos): TRASCENDENCIA-ESPERANZA SOLIDARIA.
Prácticas: Diálogo entre "dos lineas"-Valores universales-Tu línea
horizontal: Solidaridad- Tu Línea vertical: Fe
- Claves de Autocorrección. Autoapreciación de
logros. Bibliografía.
CD-374.- JOVENES CONTRA LA INTOLERANCIA. Consorcio
Jóvenes contra la intolerancia. Editorial Popular. 1993. Contiene:
- Principios y Valores fundamentales para la
convivencia en una sociedad y mundo pluriculturales.
- 1.- Conceptos y Definiciones.
- 2.- Causa delas migraciones.
- 3.- Causas del miedo a las migracioens.
- 4.- Descripción del fenómeno:
- Ambito
General.
-
Opiniones de los españoles.
- Ambito
de la escuela.
- Ambito
de las Asociaciones juveniles.
- 5.- Experiencia en otros países.
- 6.- Estrategia de actuación.
CD-378.- CUENTOS DEL TIO ALONSO. Cuentos de Amor,
Justicia y Solidaridad. Eugenio Alonso Roman. Serie Roja Juvenil. Iquitos,
1990. Estos cuentos invitan al lector a entrar en el mundo de la naturaleza y
reconocer los paisajes peruanos con sus riesgos ecológicos y descubrir en ellos
un nuevo mundo de Valores Humanos... ¿No podrían constituir, estos cuentos,
como un escalón de apoyo para ORIENTAR a nuestros niños: y cono un elemento
vivo para promover BIENESTAR en una mayor atención a sus necesidades básicas? Y
ahondando la reflesión: ¿No se podría hacer de estos cuentos, u otros similares
una TEMA EJE para promover un
curriculum valorativo? ... Desde el punto de vista de la creación literaria,
son obras para todo lector, cuidadosamente elaboradas, y esctructuradas
bellamente como relatos, a partir de la intención didáctica.
CD-379.- HAGAMOS JUNTOS NUESTROS TITERES. III Taller
de recreación infantil. Comedor Popular. VI Zona - El Agustino. Lima. 1988.
Este cuaderno tiene como fin el que sea aplicado en organizaciones populares e
instituciones que trabajan con niños, habilitando materiales en desuso con la
creatividad que caracteriza a nuestra niñez.
CD-383.- ASIA: EL CONTINENTE DE LA PLURALIDAD.
Dossier Primaria. Manos Unidas. 1993. Contiene:
DOCUMENTACION:
- Introducción.
- Países.
- Religión.
- Arte y Cultura.
- La Mujer.
- Guía.
ACTIVIDADES:
- Primer Ciclo.
- Segundo Ciclo.
- Tercer Ciclo.
Anexo.
CD-384.- ASIA: EL CONTINENTE DE LA PLURALIDAD.
Dossier Secundaria. Manos Unidas. 1993. Contiene:
DOCUMENTACION:
- Introducción.
- Países.
- Religión.
- Arte y Cultura.
- La Mujer.
- Guía.
ACTIVIDADES:
- Primer Ciclo.
- Segundo Ciclo.
Anexo.
CD-388.- CARPETA DEL ACNUR: GUIA DIDACTICA PARA
PROMOVER LA SENSIBILIZACION SOBRE LOS REFUGIADOS. Edita ACNUR. Contiene:
- Sugerencias didácticas.
- Estudios sociales: Sensibilización.
- Actividad de los alumnos: Area de Lenguaje
- Actividad de los alumnos: Area de Geografía.
- Actividad de los alumnos: Area de Historia
- Textos: Una tragedia Humana. Actividad: Ponte en
su lugar.
- Campaña: Solidaridad con los refugiados.
- Revista: Refugiados nº 80, Abril-93.
CD-453.- EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS. Amnistía
Internacional. Dossier elaborado por AI. estructurado en siete puntos, en
íntima conexión con los aspectos ya resaltados de que se ocupa A.I. y que son:
1.- Presos de Conciencia.
2.- La muerte como Castigo.
3.- Pero, ¿qué es lo que han hecho?
4.- Tres historias para trabajar los Derechos
Humanos.
5.- El juego de los Derechos Humanos.
6.- La tortura.
7.- Juicios imparciales y expeditos.
NA-461.- FREIRE, UNA PEDAGOGIA PARA EL ADULTO. S.
Sánchez. Editorial: Zero, série "R". 1993. El hombre o se educa para
la libertad, o no se educa en absoluto. Se le ha pretendido educar mediante
acciones masificadoras, dominadoras con relaciones de superior-a inferior, de quien
sabe-a ignorante, del que habla-a oyente, haciendo del educando un objeto del
educador. Freire exige acciones desmasificadoras, liberadoras, en que se dá no
un educando y un educador, sino un educador-educando con un educando-educador,
en que nadie educa a nadie, nadie se educa solo, en que en suma los hombres se
educan entre sí, mediatizados por el mundo.
NA-463.- LA IGLESIA, LA EDUCACION Y EL PROCESO DE
LIBERACION HUMANA HISTORIA. Paulo Freire. Editorial: La Aurora. Buenos Aires,
1975. Ni "ingénuos" ni "astutos", hoy los cristianos
latinoamericanos deben ser profetas de un nuevo modo de presencia en el mundo,
que Paulo Freire delinea en este breve pero substancial ensayo, dedicado a la
respnsabilidad de las iglesias en la revolución educacional liberadora.
CD-468.- XENOFOBIA Y RACISMO. AREA DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA. Materiales curriculares para enseñanza secundaria
obligatoria. Orlando Acosta y Eusebio Martín. Libro del Alumno. Editorial
Popular.
CD-469.- XENOFOBIA Y RACISMO. AREA DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA. Materiales curriculares para enseñanza secundaria
obligatoria. Orlando Acosta y Eusebio Martín. Libro del Profesor. Editorial
Popular.
CD-470.- INMIGRACION, PLURALISMO Y TOLERANCIA.
L.Abad, A. Cucó, A. Izquierdo. Editorial Popular. Contenido:
- La educación intercultural como propuesta de
integración.
- Los parámetros de un "nuevo orden"
internacional.
- Sociedades plurales, sociedades duales.
- Las nuevas formas de inmigración.
- Relaciones de dominación entr minorías inmigrantes
y mayorías autóctonas.
- Integración Social: entre la asimiliación y la
marginación.
- La Educación Intercultural: una propuesta de
integración.
- Sobre las formas de la intoleracia: Etnocentrismo,
Xenofobia y Racismo.
- Migraciones en Europa.
- Política e inmigración de la España de 1992.
- Las dinámicas migratorias.
- Las políticas de control de los flujos
- Políticas de integración.
CD-471.- REFLEXION ETICA SOBRE EL RACISMO Y LA
XENOFOBIA. Alberto Hidalgo Tuñón. Editorial Popular. Contenido:
- Introducción General.
- Declaraciones Eticas Universales versus Conductas
Sociales Concretas.
- Perspectivas Científicas actuales ante el Racismo
y la Xenofobia.
- Nosotros y Ellos: Los orígenes Antropológicos y
Etnosemánticos de la Diferenciación Cultural como base de la Xenofobia y el
Racismo.
- La Cooperación y el Desarrollo como Proyectos
Eticos de la Especia Humana. Un alegato contra el Relativismo Cultural a
propósito de los Movimientos Indianistas en América Latina.
- Declaración de Interdependencia: Una Nueva Etica
Global.
CD-472.- EDUCAR PARA LA TOLERANCIA. T.Calvo, R.
Fernández, G.Rosón. Editorial: Popular. Contenido:
- Frente a la Europa racista, la Europa solidaria y
tolerante.
- Universalidad solidaria versus particularismo
etnocéntrico.
- La Europa racista. También España.
- La Europa solidaria. También España.
- Orientaciones teóricas: no simplificar el
análisis.
- La inmigración, ¿una amenaza o un enriquecimiento
mutuo?
- Raza y racismo: la ambiguedad de un término.
- Minorías étnicas y sociedad dominante.
- Textos escolares y actitudes de maestros y alumnos
ante otros pueblos.
- Trabajo, verdadera democracia y respeto a la
diferencia.
- La escuela, agente privilegiado.
- Lengua y literatura para la tolerancia.
- HIstoria: sociedades históricas y cambio en el
tiempo
NA-481.- ESCUELA Y CONCIENTIZACION. J. Javier
Echevarría. Editorial: ZERO. 1976. La práctica de la acción concientizadora y
su elaboración teórica, han nacido en un contexto extraescolar, pretendiendo
incluso negar sus presupuestos. Sin embargo, hay un hecho ante el cual no
podemos cerrar los ojos: la escolarización masiva existente en muchos países.
Un fenómeno tan global exige dedicarle especial atención para ver sus fallos,
sus posibilidades y los cambios que se imponen. Ante esta labor es iluminador
confrontar la teoría y práctica de la concientización con la situación escolar,
no sólo para elaborar un crítica, sino también para vislumbrar un alternativa.
CD-511.- DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Tomo I.
De la A a la G. Vigesima primera edición. Espasa Calpe. 1992.
CD-512.- DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Tomo II.
De la H a la Z. Vigesima primera edición. Espasa Calpe. 1992.
CD-518.- CANTAR Y JUGAR. Mª Dolores Gonzalez Gil.
Biblioteca Infantil y Juvenil de Andalucía. 1984. En este libro se recogen,
canciones, juegos, poesías y adivinanzas para el juego de los niños y niñas en
grupo.
SP-523.- EDUCACION PARA LA PAZ, SU TEORIA Y SU
PRACTICA. Xesús R. Jares. Editorial Popular. 1991. La búsqueda de la Paz es una
tarea inacabada y seguramente inacabable. Por ello, la educación para la Paz no
es un lujo sino una necesidad, un "derecho deber del educador"
La institucionalizacion de la violencia, la
degradación y asimetría de las relaciones humanas, la vulneración de los
derechos humanos, la crisis ecológica, los rebrotes de xenofobia y racismo, la
profundización de los desequilibrios entre el Norte y el Sur del planeta, etc.
conforman un cuadro suficientemente barroco como par invalidar cualquier
posición de indiferencia, huida, resignación o sumisión.
Por el contrario, y en positivo, en la educación
reglada y en la informal, tenemos que hacer posible el tránsito de una cultura
de guerra y violencia a una cultura de Paz, que nospermita a todos vivir la Paz
como un proceso creativo con repercusiones directas en nuestra vida cotidiana.
SP-524.- DESAPRENDER LA GUERRA. Una visión crítica
de la educación para la paz. Anna Bastida. Editorial: ICARIA. 1994. La guerra
ha acompañado con tozuda persistencia lavida delas sociedades humanas. A pesar de
ello, casi nadie enseña a los escolares cómo ha sido y cómo es la guerra. Este
libro cuestina esa ausencia clamorosa y propone enmendarla a partir de un
fundamento doble: introducir la guerra en clase y textos acercaría las Ciencias
Sociales a la realidad y -sobre todo-, si se la pudiera rescatar del gueto
mediático que la hace tan morbosa como irreal, quizá parecería, por fin, una
realidad contra la que merece la pena actuar.
SP-527.- CONSTRUCION DE JUGUETES CON MATERIAL DE
DESECHO. Charo Piñango y Sol Martín Francés. Editorial: Popular. 1994.
Diariamente se tiran en el mundo cuatro millones de toneladas métricas de
materiales llamdos "basuras". Los efectos ambientales son múltiples y
todos negativos. El reciclaje es una vía razonable de solución.
Para muchos niños y niñas, las basuras son un tesoro
codiciado. Con ellas construyen sus juguetes. Construir juguetes con materiales
de desecho desarrolla el ingrenio y la creatividad. Sirve, además, para
incorporar valores como la educación, la educación para la paz y, sobre todo,
el respeto por el medio ambiente.
SP-529.- LA ECOLOGIA A LO CLARO. 2ª Edición.
Editorial Popular. 1991. La palabra ECOLOGIA se encuentra en boca de todos,
desde las instituciones internacionales hasta los ciudadanos, pasando por fuerzas
políticas, grupos sociales, amas de casa... y un largo etcétera. La ecología
nos está enseñando que el ser humano no es el centro de la vida en este planeta
y que todo lo que hacemos con nuestro entorno nos lo hacemos, de una u otra forma a nosotros mismos. Cada minuto que
pasa desaparece una especie animal o vegetal, se pierde 42 hectáreas de
vegetación natural, 28 niños menores de cinco años mueren de malnutrición y
pobreza en el mundo...A pesar de todo esto, los poderosos (multinacionales,
estados y grandes interesess financieros) siguen relacionándose con la
naturaleza como el amo con el esclavo. Dando la espalda a la vida.
SP-530.- AL VIENTO DE LA PAZ. Angela Arévalo y
Cándido Rodríguez. 1994. Contiene:
- Mensajes de los que optaron por la paz. Dalai
Lama. Rigoberta Menchú. Ghandi.
- Poemas.
- Textos y narraciones.
- Letras de canciones.
- Espacio Abierto.
- Imágenes con mensaje.
- Sugerencias didácticas.
- Bibliografía.
CD-531.- LAS TRES HORMIGAS. Enric Larreula.
Editorial: TEIDE. Tres hormigas pelean por un trozo de pan, hasta que se dan
cuenta que la mejor manera es compartirlo.
CD-534.- LIBRES PARA COOPERAR LIBRES PARA CREAR.
Nuevos juegos y deportes cooperativos. Terry Orlick. Editorial: Paido Tribo. 1990. La visión que Terry Orlick tiene del deporte es sencilla: cuando
las personas juegan con otras y no contra otras, todo el mundo se divierte más.
La continuada popularidad adel primer Juegos y Deportes Cooperativos de Terry
Orlick prueba palpablemente el gran número de personas que están de acuerdo con
esta idea.
CD-535.- MANOS COOPERATIVAS. SODEPAZ. 1993. Manos
cooperativas es una recopilación de casi cien juegos donde las manos sirven
para construir, cooperar y hacerse más amigos. En los juegos que presenta este
libro, los reflejos y la coordianación visomotora tiene un objetivo
constructivo (al contrario que en la mayor parte de los viedeojuegos). Los
juegos que ofrece este libro son baratos, están al alcance de todos/as, son
enormemente desafiantes y variados, y sobre todo, los valores que transmiten
son la importancia del otro/a y la posibilidad de cooperar con él. SE INCLUYE
CINTA CON LAS GRABACIONES DE TODAS LAS CANCIONES DE LOS JUEGOS. La cinta tiene
la referencia CD-48.
CD-536.- BOLETINES AHIMSA, Nºs del 18 al 25. Curso
93-94. Carpeta que incluye todos los boletines del curso editados por AHIMSA
durante el curso 93-94.
US-547.- EDUCAR PARA LA JUSTICIA QUE BROTA DE LA FE.
Varios autores. Ediciones San Pio X. 1988. Contenido:
- Pocos tienen mucho, muchos tienen poco.
- Sistema educativo de injusticia estructural.
- La justicia en la Biblia.
- La escuela cristiana como ámbito de educación para
la justicia.
- El educador cristiano profeta de la justicia.
- La orden dominicana y el compromiso por la
justicia.
- Movimiento Fe y Justicia.
- Comunicación del centro Hogar - 20.
CD-553.- ¿QUE ES PAZ? Cuento elaborado por los alumn@s de Primaria del Colegio San José
de Vélez-Málaga. Contiene textos y dibujos para colorear.
ZA-577.- CRAP, FABRICA DE MUNICIONES.Jerónimo López
Mozo. Editorial Zero, serie S nº30. 1973. Obra de teatro pacifista sobre como
las épocas de paz son buenas para la humanidad, pero malas para ciertas
economías.
CD-607.- LA ESCUELA: INSTRUMENTO DE PAZ Y
SOLIDARIDAD. Compilación: José Tuvilla Rayo. Publicaciones MECEP. 1994. La
escuela no puede soportar por sí misma una función que pertenece a la sociedad
en su conjunto, pero sí puede diseñar estrategias que permitan el desarrollo de
la empatía, el autoconocimiento, la capacidad decreación, comunicación y
resolución noviolenta de los conflictos. Es decir, personalizar las relaciones
delos miembros del grupo, los objetivos, el curriculum y la organización de la
clase para, de este modo, intentar personalizar la sociedad. Responder a la
pregunta de cómo construir un mundo mejor a través de la escuela y de la
educación en general supone ciertos reisgos y un gran reto. Esta obra trata de
dar respuesta a algunas de esas interrogantes y contribuir a clarificar algunos
de los retos que la inclusión dela Educación para la Paz como eje transversal
puede plantear a los estudiantes, padres y profesores.
CD-608.- I JORNADAS DE EDUCACION PARA LA PAZ.
ENERO-1995. José Tuvilla Rayo. Contenido:
- Hacia una concepción integral de la Educación para
la Paz
- El largo camino de la no discriminación
- La Educación relativa a los derechos humanos y la
paz promovida por los organismos internacionales: UNESCO Y CONSEJO DE EUROPA.
- Propuesta didáctica. Enseñanza de los Derchos
Humanos a través de un texto literario: LA PEQUEÑA GALLINA ROJA.
CD-616.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL CONSUMO
Y MEDIO AMBIENTE. Carpeta para profesores, profesoras, alumnos y alumnas de
secundaria. Manos Unidas. Febrero-1995. Contenido:
- Guía de introducción.
- Descripción de actividades.
- Anexo de actividades complementarias para realizar
con cualquier página del periódico.
- Sugerencias de posibles actividades para realizar
con el cómic.
- Bibliografía para ampliar temas, consultar y leer.
- Libros de lectura recomendados para alumnos y
alumnas de secundaria.
- Concursos escolares (94-95)
- Documento básico.
CD-617.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL CONSUMO
Y MEDIO AMBIENTE. Carpeta para maestros, maestras, niños y niñas de primaria.
Manos Unidas. Febrero-1995. Contenido:
- Guía de introducción.
- Descripción de actividades.
- Bibliografía.
- Cuento "La flor del desierto"
- Concursos escolares (94-95)
- Documento básico.
CD-616.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL CONSUMO
Y MEDIO AMBIENTE. Carpeta para profesores, profesoras, alumnos y alumnas de
secundaria. Manos Unidas. Febrero-1995. Contenido:
- Guía de introducción.
- Descripción de actividades.
- Anexo de actividades complementarias para realizar
con cualquier página del periódico.
- Sugerencias de posibles actividades para realizar
con el cómic.
- Bibliografía para ampliar temas, consultar y leer.
- Libros de lectura recomendados para alumnos y
alumnas de secundaria.
- Concursos escolares (94-95)
- Documento básico.
CD-617.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL CONSUMO
Y MEDIO AMBIENTE. Carpeta para maestros, maestras, niños y niñas de primaria.
Manos Unidas. Febrero-1995. Contenido:
- Guía de introducción.
- Descripción de actividades.
- Bibliografía.
- Cuento "La flor del desierto"
- Concursos escolares (94-95)
- Documento básico.
CD-624.- GUIA DIDACTICA DEL NUCLEO TEMATICO LA PAZ.
Educación semipresencial. Pedro Julián. Bernardo Palláres. José Tuvilla. Junta
de Andalucía. Educación de Adultos. Contenido:
- Justificación y presentación.
- Centros de interés.
- Metas/Fines.
- Códigos/Textos.
- Información/tratamientos. Instrumentos
Interdisciplinares que facilitan la comprensión del núcleo temático.
- Desarrollo de los tratamientos.
- Tareas orientativas.
- Anexos:
* Formación del Profesorado. La Educación para la
Paz. (Modelo de Actuación).
* Referencias de material audiovisual.
* Informe Pedagógico.
CD-638.- LOS NIÑOS Y LA TELEVISION. Algo más que un
pasatiempo. Ministerio de Sanidad y Consumo. 1990.
CD-659.- SIDA: SABER AYUDA. Propuestas teatrales.
Idea: Comediants. Teresa Villardell y otros. Fundación Caixa. Contiene las
siguientes propuestas treatales:
- Los amigos están para las ocasiones.
- La vida bajo el firmamento.
- ¡Hay que ver qué cosas pasan en el mundo!
- Yo ya he cumplido.
- Macro - micro o la gran conferencia del progreso y
la modernidad.
CD-695.- EPIGRAMAS. Ernesto Cardenal. Ediciones
Carlos Lohle. 1972. Los epigramas de Ernesto Cardenal son amorosos y políticos.
En algunos, sin embargo, se funden ambos elementos, gestándose una vivencia
amorosa-política ambivalentemente auténtica.
CD-700.- T...A TIEMPO ABIERTO. Poesía. José María
Barrionuevo Gil. Incipit Editores. 1994. A Fidel Habib no le pasaba el tiempo;
por eso un día nos pudo cantar que era la memoria de "la palabra en el
tiempo", porque entonces no habíamos nacido. Nació él, imperfecto, también
en un tiempo imperfecto que nos recogió, imperfectos, entre perfectos escombros
de vida y muerte, de lágrimas y esperanzas. Entonces, nos salió al paso, al
tiempo que pasábamos, veinte años depués de -Un poco de todo y "de nada",
caminando -A tiempo abierto-.
CD-707.- EL PRINCIPE CENICIENTO. Babette Cole.
Ediciones Destino. 1987. El Príncipe Ceniciento no parecía un príncipe... ¡O al
menos uno de verdad! El pobre Príncipe Ceniciento se pasaba el día detrás de
sus tres hermanos, grandes y peludos. El príncipe tenía que limpiar, barrer y
ordenar el palacio mientras ellos asistían a todas las fiestas. Hasta que un
sábado por la noche cayó por la chimenea un hada pequeña y desaliñada, y le
prometió al Principe Ceniciento que se realizarían todos sus deseos...
CD-708.- LA PRINCESA LISTILLA. Babette Cole.
Ediciones Destino. 1986. La Princesa Listilla no tenía ninguna intención de
casarse. Soltera vivía muy feliz. Pero era tan guapa y rica que todos los
principes querían convertirla en su esposa. Este sorprendente cuento de hadas
de Babette Cole narra cómo consiguió la Princesa Listilla mantener su
independencia.
CD-709.- GUA VERDE. 5ª Edición. 1995. Guía verde
editada por Integral. Esta 5ª edición deja mucho que desear con respecto a la
primera. Se han eliminado los pequeños comentarios acerca de las actividade de
las distintas asociaciones y grupos, además de que no se han acutalizado muchas
de las direcciones de grupos que ya no existen. No obstante sigue teniendo
utilidad a la hora de buscar direcciones de algún grupo la mejor forma de
hacerlo es yendose directamente al índice de grupos en las últimas páginas.
CD-746.- UNDIAD DIDACTICA SOBRE: Educación para la
igualdad en la diferencia. Para profesores y profesaras, alumnos y alumnas de
Enseñanza Secundaria. Edita: Manos Unidas. Carpeta donde se recogen un buen
número de actividades para realizar con los alumn@s de ESO y EE.MM. acerca de
la igualdad social y la tolerancia.
CD-748.- EDUCAR PARA LA PAZ. Materiales para
educadores. José Joaquin Gómez
palacios. Ed. ccs/ Madrid.
contiene:
- MOTIVACIONES TEORICAS
- ACTIVIDADES PARA UNA EDUCACION EN LA PAZ: - Educar para la paz
desde el entorno inmediato.
-
Educación para el desarrollo, los derechos, los derechos y la justicia.
-
Educación para el desarme.
- NARRACIONES PARA LA PAZ. Fichas de trabajo.
CD-749.- EL CONFLICTO NORTE/SUR. Recursos y
estratégias metodológicas para Enseñanzas Medias. Pedro Sáez. Ed. CIP 1993
Este
trabajo se edita como material para la reflexión y la práctica educativa,
perteneciente a la Campaña de Sensibilización Escolar y Juvenil. "Coopera
con tu Planeta", fruto del convenio suscrito entre el Centro de
Investigación para la Paz, de la Fundación Hogar del Empleado, y la Dirección
general de Cooperación con el Estado y Asuntos Europeos de la Consejería de
Presidencia de la Comunidad Autónoma de Madrid.
CD-750.- O'7 ENTRE LA JUSTICIA Y LA TRAMPA.
Materiales y documentos para desenmascarar el negocio de la ayuda. Ed. Comisión
O'7 Málaga.
Contiene:
- La
Plataforma del O,7
- La
Cooperación Internacional
- La
Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD)
- España
y la AOD
-
Comercio Internacional
-
Economía política en paísses no industrializados
- Los centros
mundiales del poder y cinco documentos de apoyo
- Las
empresas transnacionales
-
Características de la acción de la Plataforma del O,7
CD-760.- LA POBLACION REFUGIADA DEL MUNDO. Cuaderno
de Trabajo para ESO. Unidad didáctica optativa concebida para los dos ciclos de
la Educación Secundaria Obligatoria. Intermón. Editorial: Octaedro. 1994.
Indice:
- La población refugiada.
- Objetivos didácticos.
- Qué te proponemos hacer
- Actividades de aprendizaje.
CD-761.- NORTE-SUR: PARTICIPAR PARA CAMBIAR EL
MUNDO. Cuaderno de Trabajo. Unidad Didáctica optativa concebida para los
dos ciclos de ESO. Intermón. Ediciones:
Octaedro. 1995. Indice:
- Presentación.
- Objetivos didácticos
- Qué te proponemos hacer
- Actividades de aprendizaje.
CD-762.- UNDIAD DIDACTICA SOBRE: Educación para la
igualdad en la diferencia. Para maestros, maestras, niños y niñas de primaria.
Edita: Manos Unidas. Carpeta donde se recogen un buen número de actividades
para realizar con los alumn@s de ESO y EE.MM. acerca de la igualdad social y la
tolerancia.
CD-763.- JANTUN SUNQU. Corazón Grande. Revista para
la solidaridad. Nº 2. Noviembre 1995. GUIA DIDACTICA. Unicef. Contiene:
PRIMERA PARTE
- Justificación
- Descripción del contenido
- La inserción en el aula.
- Actividades tipo.
SEGUNDA PARTE
- Organización general.
- Presentación.
- Sumario de contenidos
- Propuesta de actividades.
- Actividades de apendizaje.
* Noticias del mundo.
* Personas y pueblos
* Opinión.
* Páginas abiertas
* Actividad solidaria.
CD-764.- JANTUN SUNQU. Corazón Grande. Revista para
la solidaridad. Nº 2. Noviembre 1995. GUIA DIDACTICA. Unicef. Contiene:
PRIMERA PARTE
- Justificación
- Descripción del contenido
- La inserción en el aula.
- Actividades tipo.
SEGUNDA PARTE
- Organización general.
- Presentación.
- Sumario de contenidos
- Propuesta de actividades.
- Actividades de apendizaje.
* Noticias del mundo.
* Personas y pueblos
* Opinión.
* Páginas abiertas
* Actividad solidaria.
CD-765.- TRIP, EL GUSANO VIAJER. Cuaderno para
colorear. Textos: Manos Unidas. Dibujos: Pilarin Bayés. Trip es un gusano un
poco raro. Su rareza provoca desconfianza en los demás gusanos.
CD-766.- LA VIDA DE MAHATMA GANDHI. Libro para
colorear. Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO. Este pequeño libro para
colorear trata de la vida de Mahatma Gandhi y de su forma de resolver los
conflictos y ayudar a la independencia de su país a través de la noviolencia.
Es el resultado de un trabajo llevado a cabo por un grupo de estudiantes del
Colegio Público "Gloria Fuertes" de Andorra (Teruel, España).
CD-782.- REFUGIADOS. Carpeta de ACNUR, donde se
recoge la campaña AYUDANOS, ¡ENSEÑALO!. En ésta carpeta tiene por objetivo
proporcinar a los profesores un material específico sobre los problemas de los
refugiados, mediante el cual podrán hacer reflexionar a los alumnos despertando
su interés por este tema.
CD-783.- FUNCIONAMIENTO DE GRUPO. Comunicación,
liderazgo, toma de decisiones. Contenido:
- ¿Qué es un grupo?
- Ventajas e inconvenientes de los grupos.
- Lo que podemos observar en los grupos.
- Hoja de obsevación.
- Objetivos.
- Clima grupal.
- Observación sobre la participación en grupo.
- Importancia del tamaño del grupo.
- Elementos físicos.
- Hoja para la observación de la comunicación.
- Juegos de escucha.
- Juegos de expresión.
- Técnicas de participación.
- La estructura de "roles" en el grupo.
- Observación de "roles" en los grupos.
- Liderazgo.
- La persona que facilita.
- El papel de secretaría.
- Ejercicios para practicar la toma de decisiones.
- La toma de decisiones por concenso.
- Pasos de proceso de decisión consensuada
colectiva.
- La toma de decisiones en el aula.
- Formas organizativas en la toma de decisiones.
Evaluación.
- Taller de funcionamiento de grupos.
- Bibliografía.
CD-784.- SOLIDARIDAD ENTRE LOS PUEBLOS. Recursos
didácticos. Contenido:
- Consideracines teóricas. Las contradiciones de la
Ayuda al Desarrollo.
- Crear actitudes solidarias. Juego de la opresión.
El pueblo arcoiris.
- Necesidades básicas. Dinámica. Pobreza. Vivienda.
No tenemos agua.
- Pobreza y economía. Dinámicas. Juegos. Las
multinacionales. Las 100 empresas más grandes. Los 18 productos más basicos en
el Tercer Mundo. La deuda.
- El hambre. La alimentación. Hambre y consumismo.
Sequía. Boicot a los productos Nestlé.
- Violencia. Armas. Desarme. Vidas silenciadas.
- Sanidad. Niñez. Seis maneras de gastar 25 millones
- Infancia. Niños obreros. Niñas y niños sin
infancia.
- La enseñanza. Namibia: un debate sobre educación.
- Algunas formas de solidaridad. Comercio solidario.
- Materiales. Bibliografía. Vídeos.
CD-789.- LA INFANCIA EN EL MUNDO: TRABAJADORES DE 10
AÑOS CUADERNOS DE TRABAJO. AUTORES: MAITE ARQUÉ -ANNA Ana Bastida- José
Palos-Maite Arqué. EDITORIAL : INTERMON.Esta Unidad Didáctica del Área de
Ciencias Sociales se ha concebido para el primer ciclo de la Etapa de Secundaria Obligatoria, es decir,
para el alumnado de 12 a 14 años.
El cuaderno se divide en tres partes :
- Una primera, que presenta la realidad del trabajo
infantil, especialmente en los países de Tercer mundo, englobándolo dentro de
una extensa problemática de abandono,desnutrición,hambre,falta de escolaridad, mortalidad infantil,
prostitución...
- Una segunda, que presenta los Derechos de la
Infancia como dispocisiones de las que deben gozar todas las niñas y niños del
mundo.
- Una tercera, que analiza posibles soluciones y
ayudas al trabajo infantil en los países subdesarrollados.
Las
actividades y ejercicios propuestos pretende dar una visión de conjunto de esta
realidad del trabajo infantil, a la vez que son adaptables a otras materias y
programaciones curriculares.
CD-790.-
REDESCUBRIR AMÉRICA LATINA. Equipo Pedagógico de Intermón. Editorial:INTERMON
Esta
Unidad Didáctica del área de Ciencias Sociales se ha concebido para el primer
ciclo de la Etapa de Secundaria Obligatoria, es decir, para los alumnos y
alumnas de 12 a 14 años. El libro se ha elaborado en torno a tres ejes:
*
El conocimiento de las culturas precolombinas.
*
La profundización del hecho histórico del descubrimiento y la conquista de
América
*
El acercamiento del alumnado al mundo latinoamericano y a su realidad.
Se pretende que el alumnado tenga una visión de
conjunto de la historia de los países latinoamericanos y de sus problemas
actuales, a partir de la realización de las actividades de enseñanza y
aprendizaje que se proponen.
CD-791.- AMÉRICA LATINA, AYER Y HOY. Equipo
Pedagógico de Intermón.
Esta Unidad Didáctica del área de Ciencias Sociales
se ha concebido para el segundo ciclo de la Etapa de Secundaria Obligatoria, es
decir, para el alumnado de 14 a 16 años.
Está dividida en tres grandes apartados:
* El estudio de las culturas autóctonas existentes
en América Latina antes de 1492.
* Los acontecimientos históricos y los cambios que
se producen en América Latina entre los siglos XVI y XIX: la Conquista y la
Colonización, las instituciones que se crean, los movimientos de oposición, las repercusiones socio- culturales y el proceso de
descolonización e independencia.
* La situación de los países latinoamericanos en la
actualidad, el contacto intercultural y la política de bloques (norte / sur: el Tercer Mundo).
Las actividades y ejercicios propuestos son
fácilmente adaptables a los objetivos del profesorado y a las características
del grupo-clase, y permiten un tratamiento interdisciplinar con otras
materias curriculares.
CD-793.- POR UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA NO SEXISTA.
Autora: Dolores Escaño Quero
C.E.P. AXARQUIA. Série MONOGRAFIAS Nº 22. Contiene:
- JUSTIFICACIÓN
- Aclarando conceptos
- Ejemplos de discriminación
- Actitudes en la escuela
- Otro estilo de educar: COEDUCAR
- CAMPOS DE ACTUACIÓN
- Un uso no sexista del lenguaje
- Utilizar libros de textos no sexistas
- Una adecuada educación sociemocional
- Revisar los contenidos escolares
- Colaborar con la familia
- Una orientación profesional no discriminatoria
- UN MARCO LEGAL PARA LA ACCIÓN
- PROYECTO DE INTERVENCIÓN
* Sensibilización
* Análisis de la realidad
* Proyecto Coeducativo
* Evaluación ANEXOS
- Cuestionario para los alumnos
- Cuestionario para el profesorado
- Cuestionario para padres y madres
- Guía para el análisis del centro
- Guía para analizar los materiales curriculares
BIBLIOGRAFÍA.
CD-797.- EDUCACIÓN GLOBAL. Contiene:
Unidad didáctica 1: Orígenes de la Declaración
Universal de Derechos Humanos
Actividad 1.1: Orígenes de la Declaración de
Derechos Humanos”
Actividad 1.2: Los Derechos Humanos a vista de
pájaro”
Unidad didácticas 2: Derechos Civiles y Políticos
Actividad 2.1 Tengo un sueño
Actividad 2.2 La libertad, Sancho
Actividad 2.3 Mohamed y Hawa
Actividad 2.4 la cárcel
Actividad 2.5" Escritora norte americana
Actividad 2.6 Situaciones controvertidas
Actividad 2.7" El cuarto poder
Unidad didáctica 3: Derechos Económicos, Sociales y
Culturales
Actividad 3.1"El hombre que tenia ¿demasiado?
Actividad 3.2"Antes de que existiera el hombre
Actividad 3.3" En el filo de la duda
Actividad 3.4" Einstein-Gandhi
Actividad 3 5" Otilia y Julia
Bibliografía
LA-810.- CUENTOS Y PARABOLAS SOFROLOGICAS. Armando
Nougués Fernández. 1996. En este libro aparecen dos partes muy bien
diferenciadas. En la primera, se exponen unos conceptos fundamentales sobre
Sofrología, con objeto de ayudar a las personas que desconozcan el tema a
obtener unos conocimientos básicos. De modo diferente, en la segunda parte, se
encuentran recogidos dichos principios utilizando el recurso literario del
cuento y la parábola. Estos cuentos son completados con algunos comentarios, de
tal modo que, en ellos, se exponen las líneas básicas del tipo de trabajo que
suele realizar el autor en los Seminarios que imparte.
CD-814.- EL INVENTOR DE GALAXIAS. Joaquín Aguirre.
Editorial: Everest. Tomás es un niño de desbordante imaginación que un día
conoce a Don Casi, un viejecito inventor de objetos sorprendentes. El día en
que Tomás logra inventar una galaxia que salta de sus manos, sube al cielo y
crece..., las superpotencias se ponen muy nerviosas. Tomás y el anciano ponen
su invento al servicio de la paz, zafándose de las pretensiones de las
superpotencias bélicas.
CD-815.- EL NUDO. Monserrat del Amo. Editorial:
Juventud. El nudo es un libro original, de trama apasionante, que revela en su
autora una fina sensibilidad y un profundo conocimiento del alma de los niños.
Es una narración que cala muy hondo en el lector, sea cual sea su edad. En el
segundo relato de este libro triunfa la noviolencia de los débiles en un
enfrentamiento muy desigual.
CD-816.- LA FUERZA DE LA GACELA. Carmen
Vázquez-Vigo. SM. La llegada de un tigre feroz a la selva de Congolandia rompe
la tranquilidad de los animales, pacíficos habitantes del bosque. Mandan contra
el enemigo a un grupo guerrero que es derrotado. La noviolencia le sirve a la
gacela para enfrentarse al tigre feroz.
CD-817.- EL LOCO. Alberto Manzi. Editorial: Los
Grumetes de la Galera. En un pueblo andino, una gran compañía minera quiere
arrebatar a los campesinos indígenas -con la complicidad de las autoridades-
las que han sido sus tierras desde tiempos inmemoriales. Es el detonante para
que digan ¡basta! a siglos de opresión, humillaciones y silencios. Un loco (que
no es tanto) y la rebeldía de una muchacha les darán fuerzas en los momentos
más duros y más confusos. Es un libro
para niños, pero no es una historia complaciente. Los poderosos tiene nel
poder, los medios y la crueldad para emplear la violencia. Y eso no se falsea.
Pero es un canto a la fureza subversiva de la imaginación y la risa, al poder
que cada persona tiene, y que se convierte en contrapoder cuando se une a la de
otros y se hace colectiva.
CD-818.- LOS PIELES ROJAS NO QUIEREN HACER EL INDIO.
Fernando Almena. Editorial: Bruño. La
ambición, el afán de poder y el deseo de dominio de unos pocos pueden provocar
la falta de entendimiento entre los pueblos y, con ello, desencadernar las
guerras.
CD-819.- LA CONFERENCIA DE LOS ANIMALES. Erich Kästner. Alfaguara. Después de dos guerras mundiales y tras diversas conferencias de paz,
los gobernantes no logran ponerse de acuerdo. Los animales capitaneados por el
león Alois, el elefante Oscar, el oso polar Paul, la jirafa Leopoldo y el ratón
Max, celebran una conferencia paralela a la de los hombres. Con la ayuda de los
niños, logran que los jefes de Estado firmen un tratado para que no haya más
guerras, ni ejércitos, ni fronteras. La paz vuelve a la Tierra.
CD-834.- EL RUIDO. Los niños y la ecología. Grazia
Nidasio. Ediciones Junior. Este ligro quiere ser una contribución a la
información correcta, pero nunca simplista; clara, pero no dramática sobre el
tema. El lenguaje de cómic ha permitido presentar temas nada fáciles de forma
coloquial, acentuando las situaciones histórico-políticas que han determinado
algunos fenómenos, y sugiriendo métodos teóricos, científicos pero también
empíricos, al alcance de todo muchacho para la lucha contra la contaminación y
la defensa de la naturaleza.
CD-835.- LOS DESPERDICIOS. Los niños y la ecología.
Grazia Nidasio. Ediciones Junior. Este ligro quiere ser una contribución a la
información correcta, pero nunca simplista; clara, pero no dramática sobre el
tema. El lenguaje de cómic ha permitido presentar temas nada fáciles de forma
coloquial, acentuando las situaciones histórico-políticas que han determinado
algunos fenómenos, y sugiriendo métodos teóricos, científicos pero también
empíricos, al alcance de todo muchacho para la lucha contra la contaminación y
la defensa de la naturaleza.
CD-861.- BOLETINES AHIMSA, Nºs del 26 al 50. Agosto
del 94 a Octubre del 96. Carpeta que incluye todos los boletines de AHIMSA de
los cursos 94-95, 95-96.
ZA-867 FILICIDIO VIOLENCIA Y GUERRA. Arnaldo Rascovsky. Schapire Editor s.r.l. 1975. Colección Tauro.
- Contenido:
- El filicidio y la guerra.
- Edipo en el Monte Citeron.
- La evolución psicoanalítica.
- El niño, la televisión y la radio.
- Los hijos del kibutz.
- Sobre el streaking.
- Función del periodista en la prevencion y terapia
de la masa.
ZA-869.- EL JUGUETE Y EL JUEGO. José María Gorris.
Edit. Avance 1976.
- Contiene:1ª Parte: El juego según la psicología.
2ª Parte:
Los juguetes y su historia. Ajedrez, aro, autómatas, balón, barcos, barómetro
animal, belenes, billar, boliche, calcomanía, canicas, carracas, cocotología,
columpio, cometa, dados, damas, diábolo, dominó, honda, juego de bolos, juego
de la oca, solitario, jugutes ópticos, juguetes de papel, lotería, máquinas de
vapor, marionetas, mikado, molinos de viento, muñecas, casas de muñecas,
ajuares naipes, castillos de cartas, parchís, pelota, peonza, trompo, perinola,
pompas de jabón, rompecabezas,oldados y otros juguetes guerreros, sombras
chinescas, sonajeros, pitos, tabas, volante, badminton, yo-yo, zancos.
ZA-870.- CONSTRUYE TUS PROPIOS JUGUETES, para tí
serán los mejores. María José Llorens Camp. M. E. Editores, S. L.
- Contenido:
- Cómo construir tu taller de juguetería.
- Construye tus propios juguetes.
- Construye objetos para regalo y otros utensilios.
ZA-871.- LA TARTA VOLADORA. Giani Rodari. Edit.
Bruguera 1984.
El misterioso platillo volante que ha aterrizado en
Roma alarma al Gobierno. ¿Serán los marcianos?. ¿Y si atacan? Sólo los niños
Paolo y Rita dan muestras de sensatez.
ZA-884.- LOS AFILACEREBROS AMENAZAN A LA TIERRA. Philip
Curtis. Edit. Espasa Calpe.1989.
CONTENIDO:
Es un relato lleno de acción que combina las aventuras de unos escolares con el
interés que despiertan las narraciones de ciencia ficción. Alarmados cuando un
misil nuclear pasa rozando su Estación Espacial, los afilacerebros deciden intervenir y obligar a laT ierra a
que suspenda su terrible carrera de armamentos. Y se les ocurre una original
idea: secuestrar al coro del coro del colegio Chivvy Chase y obligarle a cantar
su mensaje pacifista por todo el país.
CD-919.- EL TIGRE RENCO . Guido De Schrijver. Edit.
GORFISA 1992.
Contenido: La idea central
de la novela es el paralelo entre lo que pasó históricamente hace 500 años
durante la conquista con la instalación del sistema colonial por un lado y por
otro los sucesos históricos que ocurrieron hace unos 10 años con las dictaduras
militares centroamericanas y acontecimientos actuales que siguen ocurriendo
hasta los dias de hoy, especialmente en Guatemala.
CD-920.- EL ARBOL Y LA LIANA. Cuentos del Africa
Occidental. Rafael Marco. Edit. MUNDO NEGRO.1993.
Contenido:
HISTORIA Y RELIGION:
- Génesis
del pueblo Fon.
- Un clan
itinerante.
-
Ouegbdja,primer Rey Fon, fundador del Reino de Dahomey.
- El Rey
Guezo moderniza Dahomey.
- Las
Religiones Africanas: Características.
- La
Religión Vodú en el sur de Benín.
- Mensaje y
moraleja.
MITOS Y
CUENTOS:
- La
creación del hombre.
- La Luna y
el Sol.
- Por qué
los hombres son mortales.
- Mawu está
por encima de todo.
- Por qué
los monos viven agachados.
- Por qué el
firmamento se alejó de la Tierra.
- Origen del
divorcio y del entierro.
- En el país
de la muerte.
- Origen de
la mujer.
- Por qué el
pero se fue a vivir con el hombre.
- El origen
de la poligamia.
- Las
enfermedades poseyeron a Adetensu.
- Los Reyes
de Adja, Ayo y el Rey de Perlas.
- Casa ,
mercado y campo.
- Las tre
hijas.
- Kimedji,
el espíritu de la astucia y humildad.
- Loko es
inmortal.
- La liebre
y el mono.
- La
serpiente , el caballo y la rana.
- Los
gemelos y los bokonon.
- El
elefante y el camaleón.
- Los hijos
del Rey.
- Titigueti
y el elefante.
- Ale y
Legba.
- El hambre
y Yo.
- La astucia
de la inmortalidad.
- La vida
del hombre está en manos de la mujer.
- La
voluntad del niño.
- La
amistad.
- El hombre
rico y los tres ladrones.
- Zinsu y
Sagbo.
CD-921.- CUENTOS SAHARAUIS. Carme Aris. Lluisa
Cladellas.
Edit. ANAYA.1991. CONTENIDO: Bajo el cielo
inmensamente estrellado de las noches saharianas, en las jaimas montadas en
pleno desierto, abiertas a todos en signo de hospitalidad y compartiendo el
fraternal té, no es difícil imaginar a los nómadas dsgranando, uno tras otro
los cuentos oídos tantas veces en boca de sus abuelos y de sus padres. En este
libro, podemos encontrar elementos de los cuentos maravillosos árabes, de las
fábulas de animales de Africa Central, de cuentos mauritanos, pueblo con el que
comparten numerosas características culturales, junto a los típicamente
saharauis. - La mujer juez.
- Shreser Dahbú.
- El destino.
- La peregrinación.
- Nehry Bugam y Dayesmus.
- Hadara.
- Las manzanas de oro.
- El pastor y el búho
- El hombre y el león.
- La mujer y su hijastra.
- Los dos amigos.
- El genio y el humano.
- El pescador y el ifrit.
- La vieja hechicera.
- Yahdid quiere conocer mundo.
- Shej Gub-ba, el valiente cobarde.
- La langosta.
- El ciego y el cojo.
- Los mentirosos.
- Los tres amigos.
- El joven valiente.
- El león en el oasis.
- Dagga y Medeguiga.
- La oveja y el zorro.
- El erizo, el zorro y la hiena.
- Agcha, el zorro no querido.
- El león, la hiena y el zorro.
- La liebre y el zorro.
- El zorro y el erizo.
- El gato Hash y el ratón.
- El león ,el erizo y el mono.
- El zorro y la coneja.
- Yuha.
- Yuha, el juez.
- Yuha y el judío rico.
- Yuha y el peregrino.
- El chacal y Shertat.
- Shertat y el león.
- Shertat, su mujer y su suegra.
- El bautizo del hijo del león.
- Shertat y los niños.
CD-936.- UNIDADES DIDACTICAS DE EDUCACION FISICA.
PRIMER CICLO DE PRIMARIA. Seminario de Sicomotricidad. CREA. Edita CREA
(Colectivo para la renovación Pedagógica de Andaluía) y FEMPRA ( Federación de Movimientos de
Renovación Pedagógica de Andalucia). 1995. CONTENIDO:
- De donde partimos.
- Metodología que seguimos.
- Cómo evaluamos.
- Las unidades Didácticas.
CD-939.- LA COMPRENSION INTERNACIONAL EN LA ESCUELA.
Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO. 1992-1993.
CONTENIDO: Primer Plano: Derechos culturales de las
poblaciones indígenas y tribales.
Niños reunidos en busca de un mundo feliz.
1994; Año Internacional de la Familia.
La educación para el siglo XXI.
Medio ambiente y desarrollo sostenible.
Encuentros:
Trinidad y Tobago. Bolivia. Costa Rica. Indonesia. Zaire. Egipto. Alemania.
Finlandia...
CD-940.- MAESTROS, MAESTRAS, NIÑOS Y NIÑAS DE
PRIMARIA. ESPAÑA. Cuadenos de MANOS UNIDAS, Campaña Contra el Hambre.
CONTENIDO:
Material educativo , para ayudar a los maestros y maestras de Primaria y
de Educación Infantil a desarrollar en el aula el tema "Educación para la
salud" en el sentido más amplio. Es sabido que la enfermedad que mata a
millones de seres humanos es la extrema pobreza, por lo que es fundamental para
lograr un mundo solidario educar a nuestros niños y niñas
con la idea de que no podemos ser sanos, fuertes y
felices si no lo son todos los niños y niñas del mundo. Para ello hay que
mostrarles otras vidas, otros problemas, algunas soluciones...
CD-941.- PROFESORES, PROFESORAS, ALUMNOS Y ALUMNAS
DE SECUNDARIA. Cuadernos de MANOS UNIDAS, Campaña Contra el Hambre.
CONTENIDO: Material educativo para ayudar a los
profesores y profesoras de Secundaria el tema transversal "Educación para la salud y el Bienestar de todos y
todas" en el sentido más amplio que podamos dar al término.
CD-943.- DOCUMENTOS BASE . NUCLEOS DE DEBATE.
MOVIMIENTO DE RENOVACION PEDAGOGICA. Tercer Congreso. Diciembre 1996.
CONTENIDO: Cuestiones que hacen referencia a la
complejidad
del contexto en que vivimos y que influyen directa o
indirectamente en nuestra práctica educativa.
- La participación de la Comunidad Escolar y la
Autonomía de los Centros.
- ¿Cómo hacemos posible la Escuela Pública hoy?
- Los MRP y otro Movimientos Sociales.
CD-946.- VALORES PARA VIVIR. Juego de tarjetas.
Producido en colaboración con el Comité Español de Unicef.1996.
Contiene 48 tarjetas sobre 12 valores principales:
Cooperación, libertad, felicidad, honestidad,humildad, amor...
Las tarjetas se pueden utilizar para presentar los
valores mediante ejercicios sencillos y mostrar como ponerlos en práctica a
través de pensamientos, palabras y acciones.
Se puede utilizar como herramienta de aprendizaje
para el profesorado y el alumnado.
CD-947.-VALORES PARA VIVIR. Una guía práctica.
Publicación de la Asociación Espiritual
Mundial Brahma Kumaris. 1995. En honor al Cincuenta Aniversario de las Naciones
Unidas y del Cincuentenario de Unicef.
Contenido: Sección 1: Declaración de los Valores.
Sección 2:
Perspectiva individual.
Sección 3:
Talleres y Actividades (Foro Mundial, Organizaciones, Comunidades...)
CD-948,- VALORES PARA VIVIR. Manual para Educadores.
Publicación de Comité Español de Unicef
y Brahma Kumaris. 1996.
Contenido:
VALORES PARA VIVIR: UNA INICIATIVA EDUCATIVA.
- Objetivos del manual. Cómo usar el manual.
PROPOSITO
VALORES PARA VIVIR: UNA INICIATIVA EDUCATIVA:
- Declaración de los derechos de los niños.
-Pluralidad de los valores en el corazón del sistema
educativo.
-Mensaje de Don Joaquín Ruíz-Giménez.
- Consideraciones sobre la educación en valores:
Brahma
Kumaris.
CAPITULO I:
VALORES PARA VIVIR:
- Valores en la educación.
- Compromiso del liderazgo en la educación. La
fuerza de una decisión: Una experiencia personal.
CAPITULO II:
LA PUESTA EN PRACTICA DE LOS VALORES: SESIONES Y ACTIVIDADES: - Cómo generar un
buen ambiente que potencie la comprensión de los valores.
- Aspectos fundamentales para crear las actividades.
- Cómo introducir el desarrollo de los valores en el
aula.
- Comunicación y vivencia de los valores en la
comunidad educativa.
CAPITULO
III: EXPERIENCIAS.
UNA CONCEPCION
DE LA EDUCACION BASADA EN VALORES:
- ¿Enseñar o aprender? Un nuevo enfoque de
aprendizaje en la educación. Mary Lohmann.
- Aprendices reflexivos. Neil Hawkes.
- Los valores: una excelencia educativa. Leela
Agarwal. India.
- Los valores en las entre líneas de los contenidos.
Marcia Maria Lins de Medeiros. Brasil.
IMPORTANCIA
DEL TRABAJO EN EQUIPO:
- Reflexionar sobre los valores y la manera de
compartirlos.
Samantha
Fraser. Tanzania.
IMPLICACION
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
- Una propuesta con futuro: Interacción de toda la
comunidad educativa a través del amor, el entendimiento y la apertura. Ruth
Liddle. Malasia.
- Una actuación con fuerza, un trabajo efectivo, un
entusiasmo que se expande. Encarnación Royo. España.
VALORES,AMBIENTE Y COMUNICACION:
- La creación de un ambiente de entusiasmo y
felicidad: facilidad y éxito. Dominique Ache. Francia.
LOS VALORES
Y LAS EXPERIENCIAS PERSONALES:
- Una nueva esperanza: la fuerza de los valores.
Dipty Naran.
Sud africa.
- La experiencia creativa del silencio. María
László. Hungría.
- Un aprendizaje para la vida: los valores. Kristan
Mouat. Nueva Zelanda.
CAP.IV: LA
EVALUACION COMO PARTE DE UN PROCESO:
1. Cómo
enfocamos la evaluación en la educación en los valores.
2. Factores
a tener en cuenta: saber observar; cuándo evaluar y quienes evalúan.
3. Ejemplos
de evaluación.
CAP.V:
FORMACION PARA EDUCADORES
1. Formación
Personal. Cómo empezar una reflexión sobre los valores.
2. La acción
en el aula. ¿Qué valores sustentan el currículum?
APENDICES.
CD-953.- Unidad de Trabajo: PUEBLOS DE AFRICA.
Utilizando el libro: Pueblos de Africa de, Leo Salvador. Editorial Mundo Negro.
En AHIMSA, hemos elaborado esta unidad de trabajo, recogida en el boletín nº
56. Se pretende el estudio de la riqueza y variedad antropológica de los casi
setecientos millones de africanos que se expresan en más de mil lenguas y viven
en más de mil pueblos repartidos en los 53 paises independientes del vasto
continente.
CD-784.-
SOLIDARIDAD ENTRE LOS PUEBLOS. Recursos didácticos. Contenido:
- Consideracines
teóricas. Las contradiciones de la Ayuda al Desarrollo.
- Crear actitudes
solidarias. Juego de la opresión. El pueblo arcoiris.
- Necesidades
básicas. Dinámica. Pobreza. Vivienda. No tenemos agua.
- Pobreza y
economía. Dinámicas. Juegos. Las multinacionales. Las 100 empresas más grandes.
Los 18 productos más basicos en el Tercer Mundo. La deuda.
- El hambre. La
alimentación. Hambre y consumismo. Sequía. Boicot a los productos Nestlé.
- Violencia. Armas.
Desarme. Vidas silenciadas.
- Sanidad. Niñez.
Seis maneras de gastar 25 millones
- Infancia. Niños
obreros. Niñas y niños sin infancia.
- La enseñanza.
Namibia: un debate sobre educación.
- Algunas formas de
solidaridad. Comercio solidario.
- Materiales.
Bibliografía. Vídeos.
CD-789.- LA
INFANCIA EN EL MUNDO: TRABAJADORES DE 10 AÑOS CUADERNOS DE TRABAJO. AUTORES:
MAITE ARQUÉ -ANNA Ana Bastida- José Palos-Maite Arqué. EDITORIAL :
INTERMON.Esta Unidad Didáctica del Área de Ciencias Sociales se ha concebido
para el primer ciclo de la Etapa de
Secundaria Obligatoria, es decir, para el alumnado de 12 a 14 años.
El cuaderno se
divide en tres partes :
- Una primera, que
presenta la realidad del trabajo infantil, especialmente en los países de
Tercer mundo, englobándolo dentro de una extensa problemática de
abandono,desnutrición,hambre,falta de
escolaridad, mortalidad infantil, prostitución...
- Una segunda, que
presenta los Derechos de la Infancia como dispocisiones de las que deben gozar
todas las niñas y niños del mundo.
- Una tercera, que
analiza posibles soluciones y ayudas al trabajo infantil en los países
subdesarrollados.
Las actividades y ejercicios propuestos
pretende dar una visión de conjunto de esta realidad del trabajo infantil, a la
vez que son adaptables a otras materias y programaciones curriculares.
CD-790.- REDESCUBRIR AMÉRICA LATINA.
Equipo Pedagógico de Intermón. Editorial:INTERMON
Esta Unidad Didáctica del área de
Ciencias Sociales se ha concebido para el primer ciclo de la Etapa de
Secundaria Obligatoria, es decir, para los alumnos y alumnas de 12 a 14 años.
El libro se ha elaborado en torno a
tres ejes:
* El conocimiento de las culturas
precolombinas.
* La profundización del hecho histórico
del descubrimiento y la conquista de América
* El acercamiento del alumnado al mundo
latinoamericano y a su realidad.
Se pretende que el
alumnado tenga una visión de conjunto de la historia de los países
latinoamericanos y de sus problemas actuales, a partir de la realización de las
actividades de enseñanza y aprendizaje que se proponen.
CD-791.- AMÉRICA
LATINA, AYER Y HOY. Equipo Pedagógico de Intermón.
Esta Unidad
Didáctica del área de Ciencias Sociales se ha concebido para el segundo ciclo
de la Etapa de Secundaria Obligatoria, es decir, para el alumnado de 14 a 16 años.
Está dividida en
tres grandes apartados:
* El estudio de las
culturas autóctonas existentes en América Latina antes de 1492.
* Los
acontecimientos históricos y los cambios que se producen en América Latina
entre los siglos XVI y XIX: la Conquista y la Colonización, las instituciones
que se crean, los movimientos de
oposición, las repercusiones socio-
culturales y el proceso de descolonización e
independencia.
* La situación de
los países latinoamericanos en la actualidad, el contacto intercultural y la
política de bloques (norte / sur: el
Tercer Mundo).
Las actividades y
ejercicios propuestos son fácilmente adaptables a los objetivos del profesorado
y a las características del grupo-clase, y permiten un tratamiento
interdisciplinar con otras materias
curriculares.
CD-793.- POR UNA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA NO SEXISTA. Autora: Dolores Escaño Quero
C.E.P. AXARQUIA.
Série MONOGRAFIAS Nº 22. Contiene:
- JUSTIFICACIÓN
- Aclarando
conceptos
- Ejemplos de
discriminación
- Actitudes en la
escuela
- Otro estilo de
educar: COEDUCAR
- CAMPOS DE
ACTUACIÓN
- Un uso no sexista
del lenguaje
- Utilizar libros
de textos no sexistas
- Una adecuada
educación sociemocional
- Revisar los
contenidos escolares
- Colaborar con la
familia
- Una orientación
profesional no discriminatoria
- UN MARCO LEGAL
PARA LA ACCIÓN
- PROYECTO DE
INTERVENCIÓN
* Sensibilización
* Análisis de la
realidad
* Proyecto
Coeducativo
* Evaluación ANEXOS
- Cuestionario para
los alumnos
- Cuestionario para
el profesorado
- Cuestionario para
padres y madres
- Guía para el
análisis del centro
- Guía para
analizar los materiales curriculares
BIBLIOGRAFÍA.
CD-797.- EDUCACIÓN
GLOBAL. Contiene:
Unidad didáctica 1:
Orígenes de la Declaración Universal de Derechos Humanos
Actividad 1.1:
Orígenes de la Declaración de Derechos Humanos”
Actividad 1.2: Los
Derechos Humanos a vista de pájaro”
Unidad didácticas
2: Derechos Civiles y Políticos
Actividad 2.1 Tengo
un sueño
Actividad 2.2 La
libertad, Sancho
Actividad 2.3
Mohamed y Hawa
Actividad 2.4 la
cárcel
Actividad 2.5"
Escritora norte americana
Actividad 2.6
Situaciones controvertidas
Actividad 2.7"
El cuarto poder
Unidad didáctica 3:
Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Actividad
3.1"El hombre que tenia ¿demasiado?
Actividad
3.2"Antes de que existiera el hombre
Actividad 3.3"
En el filo de la duda
Actividad 3.4"
Einstein-Gandhi
Actividad 3 5"
Otilia y Julia
Bibliografía
LA-810.- CUENTOS Y
PARABOLAS SOFROLOGICAS. Armando Nougués Fernández. 1996. En este libro aparecen
dos partes muy bien diferenciadas. En la primera, se exponen unos conceptos
fundamentales sobre Sofrología, con objeto de ayudar a las personas que
desconozcan el tema a obtener unos conocimientos básicos. De modo diferente, en
la segunda parte, se encuentran recogidos dichos principios utilizando el
recurso literario del cuento y la parábola. Estos cuentos son completados con
algunos comentarios, de tal modo que, en ellos, se exponen las líneas básicas
del tipo de trabajo que suele realizar el autor en los Seminarios que imparte.
CD-814.- EL
INVENTOR DE GALAXIAS. Joaquín Aguirre. Editorial: Everest. Tomás es un niño de
desbordante imaginación que un día conoce a Don Casi, un viejecito inventor de
objetos sorprendentes. El día en que Tomás logra inventar una galaxia que salta
de sus manos, sube al cielo y crece..., las superpotencias se ponen muy
nerviosas. Tomás y el anciano ponen su invento al servicio de la paz, zafándose
de las pretensiones de las superpotencias bélicas.
CD-815.- EL NUDO.
Monserrat del Amo. Editorial: Juventud. El nudo es un libro original, de trama
apasionante, que revela en su autora una fina sensibilidad y un profundo
conocimiento del alma de los niños. Es una narración que cala muy hondo en el
lector, sea cual sea su edad. En el segundo relato de este libro triunfa la
noviolencia de los débiles en un enfrentamiento muy desigual.
CD-816.- LA FUERZA
DE LA GACELA. Carmen Vázquez-Vigo. SM. La llegada de un tigre feroz a la selva
de Congolandia rompe la tranquilidad de los animales, pacíficos habitantes del
bosque. Mandan contra el enemigo a un grupo guerrero que es derrotado. La
noviolencia le sirve a la gacela para enfrentarse al tigre feroz.
CD-817.- EL LOCO.
Alberto Manzi. Editorial: Los Grumetes de la Galera. En un pueblo andino, una
gran compañía minera quiere arrebatar a los campesinos indígenas -con la
complicidad de las autoridades- las que han sido sus tierras desde tiempos
inmemoriales. Es el detonante para que digan ¡basta! a siglos de opresión,
humillaciones y silencios. Un loco (que no es tanto) y la rebeldía de una
muchacha les darán fuerzas en los momentos más duros y más confusos. Es un libro para niños, pero no es una
historia complaciente. Los poderosos tiene nel poder, los medios y la crueldad
para emplear la violencia. Y eso no se falsea. Pero es un canto a la fureza
subversiva de la imaginación y la risa, al poder que cada persona tiene, y que
se convierte en contrapoder cuando se une a la de otros y se hace colectiva.
CD-818.- LOS PIELES
ROJAS NO QUIEREN HACER EL INDIO. Fernando Almena. Editorial: Bruño. La ambición, el afán de poder y el deseo de
dominio de unos pocos pueden provocar la falta de entendimiento entre los
pueblos y, con ello, desencadernar las guerras.
CD-819.- LA
CONFERENCIA DE LOS ANIMALES. Erich Kästner. Alfaguara. Después de dos
guerras mundiales y tras diversas conferencias de paz, los gobernantes no
logran ponerse de acuerdo. Los animales capitaneados por el león Alois, el
elefante Oscar, el oso polar Paul, la jirafa Leopoldo y el ratón Max, celebran
una conferencia paralela a la de los hombres. Con la ayuda de los niños, logran
que los jefes de Estado firmen un tratado para que no haya más guerras, ni
ejércitos, ni fronteras. La paz vuelve a la Tierra.
CD-834.- EL RUIDO.
Los niños y la ecología. Grazia Nidasio. Ediciones Junior. Este ligro quiere
ser una contribución a la información correcta, pero nunca simplista; clara,
pero no dramática sobre el tema. El lenguaje de cómic ha permitido presentar
temas nada fáciles de forma coloquial, acentuando las situaciones histórico-políticas
que han determinado algunos fenómenos, y sugiriendo métodos teóricos,
científicos pero también empíricos, al alcance de todo muchacho para la lucha
contra la contaminación y la defensa de la naturaleza.
CD-835.- LOS
DESPERDICIOS. Los niños y la ecología. Grazia Nidasio. Ediciones Junior. Este
ligro quiere ser una contribución a la información correcta, pero nunca
simplista; clara, pero no dramática sobre el tema. El lenguaje de cómic ha
permitido presentar temas nada fáciles de forma coloquial, acentuando las
situaciones histórico-políticas que han determinado algunos fenómenos, y
sugiriendo métodos teóricos, científicos pero también empíricos, al alcance de
todo muchacho para la lucha contra la contaminación y la defensa de la
naturaleza.
CD-861.- BOLETINES
AHIMSA, Nºs del 26 al 50. Agosto del 94 a Octubre del 96. Carpeta que incluye
todos los boletines de AHIMSA de los cursos 94-95, 95-96.
ZA-867 FILICIDIO
VIOLENCIA Y GUERRA. Arnaldo Rascovsky. Schapire
Editor s.r.l. 1975. Colección Tauro.
- Contenido:
- El filicidio y la
guerra.
- Edipo en el Monte
Citeron.
- La evolución
psicoanalítica.
- El niño, la
televisión y la radio.
- Los hijos del
kibutz.
- Sobre el
streaking.
- Función del
periodista en la prevencion y terapia de la masa.
ZA-869.- EL JUGUETE
Y EL JUEGO. José María Gorris. Edit. Avance 1976.
- Contiene:1ª
Parte: El juego según la psicología.
2ª Parte: Los juguetes y su historia.
Ajedrez, aro, autómatas, balón, barcos, barómetro animal, belenes, billar,
boliche, calcomanía, canicas, carracas, cocotología, columpio, cometa, dados,
damas, diábolo, dominó, honda, juego de bolos, juego de la oca, solitario,
jugutes ópticos, juguetes de papel, lotería, máquinas de vapor, marionetas,
mikado, molinos de viento, muñecas, casas de muñecas, ajuares naipes, castillos
de cartas, parchís, pelota, peonza, trompo, perinola, pompas de jabón,
rompecabezas,oldados y otros juguetes guerreros, sombras chinescas, sonajeros,
pitos, tabas, volante, badminton, yo-yo, zancos.
ZA-870.- CONSTRUYE
TUS PROPIOS JUGUETES, para tí serán los mejores. María José Llorens Camp. M. E.
Editores, S. L.
- Contenido:
- Cómo construir tu
taller de juguetería.
- Construye tus
propios juguetes.
- Construye objetos
para regalo y otros utensilios.
ZA-871.- LA TARTA
VOLADORA. Giani Rodari. Edit. Bruguera 1984.
El misterioso
platillo volante que ha aterrizado en Roma alarma al Gobierno. ¿Serán los
marcianos?. ¿Y si atacan? Sólo los niños Paolo y Rita dan muestras de sensatez.
ZA-884.- LOS
AFILACEREBROS AMENAZAN A LA TIERRA. Philip Curtis. Edit. Espasa Calpe.1989.
CONTENIDO: Es un relato lleno de acción que
combina las aventuras de unos escolares con el interés que despiertan las
narraciones de ciencia ficción. Alarmados cuando un misil nuclear pasa rozando
su Estación Espacial, los afilacerebros
deciden intervenir y obligar a laT ierra a que suspenda su terrible
carrera de armamentos. Y se les ocurre una original idea: secuestrar al coro
del coro del colegio Chivvy Chase y obligarle a cantar su mensaje pacifista por
todo el país.
CD-919.- EL TIGRE
RENCO . Guido De Schrijver. Edit. GORFISA 1992.
Contenido:
La idea central de la novela es el paralelo entre lo que pasó
históricamente hace 500 años durante la conquista con la instalación del
sistema colonial por un lado y por otro los sucesos históricos que ocurrieron
hace unos 10 años con las dictaduras militares centroamericanas y
acontecimientos actuales que siguen ocurriendo hasta los dias de hoy,
especialmente en Guatemala.
CD-920.- EL ARBOL Y
LA LIANA. Cuentos del Africa Occidental. Rafael Marco. Edit. MUNDO NEGRO.1993.
Contenido: HISTORIA Y RELIGION:
- Génesis del pueblo Fon.
- Un clan itinerante.
- Ouegbdja,primer Rey Fon, fundador del Reino
de Dahomey.
- El Rey Guezo moderniza Dahomey.
- Las Religiones Africanas: Características.
- La Religión Vodú en el sur de Benín.
- Mensaje y moraleja.
MITOS Y CUENTOS:
- La creación del hombre.
- La Luna y el Sol.
- Por qué los hombres son mortales.
- Mawu está por encima de todo.
- Por qué los monos viven agachados.
- Por qué el firmamento se alejó de la
Tierra.
- Origen del divorcio y del entierro.
- En el país de la muerte.
- Origen de la mujer.
- Por qué el pero se fue a vivir con el
hombre.
- El origen de la poligamia.
- Las enfermedades poseyeron a Adetensu.
- Los Reyes de Adja, Ayo y el Rey de Perlas.
- Casa , mercado y campo.
- Las tre hijas.
- Kimedji, el espíritu de la astucia y
humildad.
- Loko es inmortal.
- La liebre y el mono.
- La serpiente , el caballo y la rana.
- Los gemelos y los bokonon.
- El elefante y el camaleón.
- Los hijos del Rey.
- Titigueti y el elefante.
- Ale y Legba.
- El hambre y Yo.
- La astucia de la inmortalidad.
- La vida del hombre está en manos de la
mujer.
- La voluntad del niño.
- La amistad.
- El hombre rico y los tres ladrones.
- Zinsu y Sagbo.
CD-921.- CUENTOS
SAHARAUIS. Carme Aris. Lluisa Cladellas.
Edit. ANAYA.1991.
CONTENIDO: Bajo el cielo inmensamente estrellado de las noches saharianas, en
las jaimas montadas en pleno desierto, abiertas a todos en signo de
hospitalidad y compartiendo el fraternal té, no es difícil imaginar a los
nómadas dsgranando, uno tras otro los cuentos oídos tantas veces en boca de sus
abuelos y de sus padres. En este libro, podemos encontrar elementos de los
cuentos maravillosos árabes, de las fábulas de animales de Africa Central, de
cuentos mauritanos, pueblo con el que comparten numerosas características
culturales, junto a los típicamente saharauis. - La mujer juez.
- Shreser Dahbú.
- El destino.
- La peregrinación.
- Nehry Bugam y
Dayesmus.
- Hadara.
- Las manzanas de
oro.
- El pastor y el
búho
- El hombre y el
león.
- La mujer y su
hijastra.
- Los dos amigos.
- El genio y el
humano.
- El pescador y el
ifrit.
- La vieja
hechicera.
- Yahdid quiere
conocer mundo.
- Shej Gub-ba, el
valiente cobarde.
- La langosta.
- El ciego y el
cojo.
- Los mentirosos.
- Los tres amigos.
- El joven
valiente.
- El león en el
oasis.
- Dagga y
Medeguiga.
- La oveja y el
zorro.
- El erizo, el zorro
y la hiena.
- Agcha, el zorro
no querido.
- El león, la hiena
y el zorro.
- La liebre y el
zorro.
- El zorro y el
erizo.
- El gato Hash y el
ratón.
- El león ,el erizo
y el mono.
- El zorro y la
coneja.
- Yuha.
- Yuha, el juez.
- Yuha y el judío
rico.
- Yuha y el
peregrino.
- El chacal y
Shertat.
- Shertat y el
león.
- Shertat, su mujer
y su suegra.
- El bautizo del
hijo del león.
- Shertat y los
niños.
CD-936.- UNIDADES
DIDACTICAS DE EDUCACION FISICA. PRIMER CICLO DE PRIMARIA. Seminario de Sicomotricidad.
CREA. Edita CREA (Colectivo para la renovación Pedagógica de Andaluía) y FEMPRA ( Federación de Movimientos de
Renovación Pedagógica de Andalucia). 1995. CONTENIDO:
- De donde
partimos.
- Metodología que
seguimos.
- Cómo evaluamos.
- Las unidades
Didácticas.
CD-939.- LA
COMPRENSION INTERNACIONAL EN LA ESCUELA. Plan de Escuelas Asociadas de la
UNESCO. 1992-1993.
CONTENIDO: Primer
Plano: Derechos culturales de las poblaciones indígenas y tribales.
Niños reunidos en
busca de un mundo feliz.
1994; Año
Internacional de la Familia.
La educación para
el siglo XXI.
Medio ambiente y
desarrollo sostenible.
Encuentros: Trinidad y Tobago. Bolivia. Costa
Rica. Indonesia. Zaire. Egipto. Alemania. Finlandia...
CD-940.- MAESTROS,
MAESTRAS, NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMARIA. ESPAÑA. Cuadenos de MANOS UNIDAS, Campaña
Contra el Hambre.
CONTENIDO: Material educativo , para ayudar a los
maestros y maestras de Primaria y de Educación Infantil a desarrollar en el
aula el tema "Educación para la salud" en el sentido más amplio. Es
sabido que la enfermedad que mata a millones de seres humanos es la extrema
pobreza, por lo que es fundamental para lograr un mundo solidario educar a
nuestros niños y niñas
con la idea de que
no podemos ser sanos, fuertes y felices si no lo son todos los niños y niñas
del mundo. Para ello hay que mostrarles otras vidas, otros problemas, algunas
soluciones...
CD-941.-
PROFESORES, PROFESORAS, ALUMNOS Y ALUMNAS DE SECUNDARIA. Cuadernos de MANOS
UNIDAS, Campaña Contra el Hambre.
CONTENIDO:
Material educativo para ayudar a los profesores y profesoras de
Secundaria el tema transversal "Educación
para la salud y el Bienestar de todos y todas" en el sentido más
amplio que podamos dar al término.
CD-943.- DOCUMENTOS
BASE . NUCLEOS DE DEBATE. MOVIMIENTO DE RENOVACION PEDAGOGICA. Tercer Congreso.
Diciembre 1996.
CONTENIDO:
Cuestiones que hacen referencia a la complejidad
del contexto en que
vivimos y que influyen directa o indirectamente en nuestra práctica educativa.
- La participación
de la Comunidad Escolar y la Autonomía de los Centros.
- ¿Cómo hacemos
posible la Escuela Pública hoy?
- Los MRP y otro
Movimientos Sociales.
CD-946.- VALORES
PARA VIVIR. Juego de tarjetas. Producido en colaboración con el Comité Español
de Unicef.1996.
Contiene 48
tarjetas sobre 12 valores principales: Cooperación, libertad, felicidad,
honestidad,humildad, amor...
Las tarjetas se
pueden utilizar para presentar los valores mediante ejercicios sencillos y
mostrar como ponerlos en práctica a través de pensamientos, palabras y
acciones.
Se puede utilizar
como herramienta de aprendizaje para el profesorado y el alumnado.
CD-947.-VALORES
PARA VIVIR. Una guía práctica. Publicación
de la Asociación Espiritual Mundial Brahma Kumaris. 1995. En honor al
Cincuenta Aniversario de las Naciones Unidas y del Cincuentenario de Unicef.
Contenido: Sección
1: Declaración de los Valores.
Sección 2: Perspectiva individual.
Sección 3: Talleres y Actividades (Foro
Mundial, Organizaciones, Comunidades...)
CD-948,- VALORES
PARA VIVIR. Manual para Educadores. Publicación de Comité Español de Unicef y Brahma Kumaris. 1996.
Contenido: VALORES PARA VIVIR: UNA INICIATIVA
EDUCATIVA.
- Objetivos del
manual. Cómo usar el manual.
PROPOSITO VALORES PARA VIVIR: UNA INICIATIVA
EDUCATIVA:
- Declaración de
los derechos de los niños.
-Pluralidad de los
valores en el corazón del sistema educativo.
-Mensaje de Don
Joaquín Ruíz-Giménez.
- Consideraciones
sobre la educación en valores: Brahma
Kumaris.
CAPITULO I: VALORES PARA VIVIR:
- Valores en la
educación.
- Compromiso del
liderazgo en la educación. La fuerza de una decisión: Una experiencia personal.
CAPITULO II: LA PUESTA EN PRACTICA DE LOS
VALORES: SESIONES Y ACTIVIDADES: - Cómo generar un buen ambiente que potencie
la comprensión de los valores.
- Aspectos
fundamentales para crear las actividades.
- Cómo introducir
el desarrollo de los valores en el aula.
- Comunicación y
vivencia de los valores en la comunidad educativa.
CAPITULO III: EXPERIENCIAS.
UNA CONCEPCION DE LA EDUCACION BASADA EN
VALORES:
- ¿Enseñar o
aprender? Un nuevo enfoque de aprendizaje en la educación. Mary Lohmann.
- Aprendices
reflexivos. Neil Hawkes.
- Los valores: una
excelencia educativa. Leela Agarwal. India.
- Los valores en
las entre líneas de los contenidos. Marcia Maria Lins de Medeiros. Brasil.
IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO:
- Reflexionar sobre
los valores y la manera de compartirlos.
Samantha Fraser. Tanzania.
IMPLICACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
- Una propuesta con
futuro: Interacción de toda la comunidad educativa a través del amor, el
entendimiento y la apertura. Ruth Liddle. Malasia.
- Una actuación con
fuerza, un trabajo efectivo, un entusiasmo que se expande. Encarnación Royo.
España.
VALORES,AMBIENTE Y COMUNICACION:
- La creación de un
ambiente de entusiasmo y felicidad: facilidad y éxito. Dominique Ache. Francia.
LOS VALORES Y LAS EXPERIENCIAS PERSONALES:
- Una nueva
esperanza: la fuerza de los valores. Dipty Naran.
Sud africa.
- La experiencia
creativa del silencio. María László. Hungría.
- Un aprendizaje
para la vida: los valores. Kristan Mouat.
Nueva Zelanda.
CAP.IV: LA EVALUACION COMO PARTE DE UN
PROCESO:
1. Cómo enfocamos la evaluación en la
educación en los valores.
2. Factores a tener en cuenta: saber
observar; cuándo evaluar y quienes evalúan.
3. Ejemplos de evaluación.
CAP.V: FORMACION PARA EDUCADORES
1. Formación Personal. Cómo empezar una
reflexión sobre los valores.
2. La acción en el aula. ¿Qué valores
sustentan el currículum?
APENDICES.
CD-953.- Unidad de
Trabajo: PUEBLOS DE AFRICA. Utilizando el libro: Pueblos de Africa de, Leo
Salvador. Editorial Mundo Negro. En AHIMSA, hemos elaborado esta unidad de
trabajo, recogida en el boletín nº 56. Se pretende el estudio de la riqueza y
variedad antropológica de los casi setecientos millones de africanos que se
expresan en más de mil lenguas y viven en más de mil pueblos repartidos en los
53 paises independientes del vasto continente.
CD-955.- CUANDO LAS
LETRAS HABLAN... Cartilla de alfabetización para adultos y adultas. Módulo Nº1:
Derechos
Humanos.1996.
Elaboración a cargo
:-Grupo ALFIN (ALFABETIZACION INTEGRAL).
- MSM : Movimiento
Salvadoreño de Mujeres.
- CPAS : Centro
Coordinador de Programas Alternativos de Salud.
- ASDI-Educación :
Asociación Salvadoreña de Desarrollo Integral.
CONTENIDO:1.
Educación. 2.Yo. 3. Tomate. 4. Techado. 5. Molino. 6. El pozo. 7. Está sola. 8. Las familias.
9. En pareja. 10.
Las vecinas. 11. Una riña. 12. Borracho.
13. Ataca-Ataque.
14. Llegó la hora.
CD-956.- CUANDO LAS
LETRAS HABLAN... Guía Metodológica.
Elaboración a
cargo:-Grupo ALFIN(Alfabetización Integral)
- MSM: Movimiento
Salvadoreño de Mujeres.
- ASDI-Educación:
Asociación Salvadoreña de Desarrollo
Integral.1997.
CONTENIDO:
Consejos. Sugerencias. Indicaciones e Informaciones Con el objetivo de apoyar y
complementar a la Cartilla de Alfabetización "Cuando las letras
hablan", módulo 1: Derechos Humanos.
APD-964.- VALORES
HUMANOS. PRIMER VOLUMEN. Bernabé Tierno.
Editado por TALLER
DE EDITORES. 9ªEdición. 1994.
CONTENIDO: -¿Qué
son los valores?
- Aceptación de sí
mismo. -Los cambios necesarios. -La alegría de vivir. -Actitudes y valores.
-Alternativas. -Amabilidad, Ambición, Altruismo y Solidaridad, Amistad,
Amplitud de miras,
Aprecio, Armonía
psicofísica, Autenticidad, Autocontrol, Autoestima, Austeridad,
Autorrealización, Apreciación de la belleza, Bondad,Calma, Caridad, Compasión,
Complacer a los demás, Comprensión.
APD-965.- VALORES
HUMANOS. SEGUNDO VOLUMEN. Bernabé Tierno.
Editado por TALLER
DE EDITORES. 7ª Edición.1994.
CONTENIDO: ¿Qué son
los valores?. - Confianza, Conocimiento Interior, Cordialidad, Creatividad,
Criterio,Dar,Decidirse y Obrar, Diálogo, Delicadeza, Diligencia, Diversión
sana, Disciplina, Disponibilidad, Dolor, Educación, Saber Vivir.
APD-966.-VALORES
HUMANOS. TERCER VOLUMEN. Bernabé Tierno.
Editado por TALLER
DE EDITORES.1994.
CONTENIDO:
El autor analiza por orden alfabético cualidades como eficacia o
elegancia, esperanza o éxito, familia o felicidad, para desarrollar la personalidad
humana.
APD-967.- HABILIDADES SOCIALES Y AUTOCONTROL EN LA ADOLESCENCIA. Un
programa de enseñanza. A.P. Goldstein, Robert
P.Sprafkin, N. Jane Gerrshaw, Paul Klein.
Ediciones
MARTINEZ ROCA.1989.
CONTENIDO: Es una
obra destinada a esos fines. Basada en los principios del Aprendizaje Estructurado, desarrolla un completo programa
para mejorar el funcionamiento de los adolescentes en el seno de una comunidad. Mediante estos procedimientos se pretende
mejorar su capacidad para afrontar los conflictos interpersonales, aumentar su
autoestima y mejorar el clima del grupo o del aula escolar afectados. SE trata
de un libro para psicólogos y pedagogos, monitores de grupos adolescentes,
formadores juveniles,etc., que combina la formación conceptual del instructor
con unas normas eminentemente prácticas.
APD-968.- TECNICAS
PARA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO. Hendrie Weisinger. Ediciones
MARTINEZ ROCA.1988
CONTENIDO: En este libro
se encuentran explicadas, de forma clara y didáctica, técnicas para controlar
la ira y el comportamiento agresivo.
APD-969.- 70
EJERCICIOS PRACTICOS DE DINAMICA DE GRUPO. Silvino Jose Fritzen. Editorial SAL TERRAE.
Este libro pone especial énfasis en los
ejercicios tendentes a solucionar los problemsa que inciden en la relación
individuo-grupo: su influencia recíproca y su mutua ineracción.
CD-978.- CUADERNOS
PARA EL DESARROLLO. Tomo nº 1. DESARROLLO: Educar abiertos al mundo.
FERE-Cooperación Internacional.1996.
CONTENIDO: - ¿A qué
llamamos Desarrollo? - UN Planeta
Bicéfalo. -La pobreza y la subordinación tienden a perpetuarse.-¿Qué queremos
decir tienden a perpetuarse?
-¿Qué queremos
decir con educar para el Desarrollo?
CD-980.- CUADERNOS
PARA EL DESARROLLO. Nº3. Desarrollo y Educación. FERE-Cooperación
Internacional.1996.
CONTENIDO: -La
tarea educativa. -El sistema educativo formal.
-El Sistema
Educativo en España. -Lasituación Educativa en los paises subdesarrollados. -Un
esquema de cooperación educativa en Guinea Ecuatorial.
CD-984.- CUADERNOS
DE PEDAGOGIA.Nº257. Abril 1997. TEMA DEL MES: "Resolución de
Conflictos". - Pensar y dialogar. -Conflictos escolares: una oportunidad.
La resolución cooperativa. ¿Cómo analizar un conflicto?. ¿Cómo resolver un
problema?. -Propuesta de actividades . Condiciones para la eficacia. -Para
saber más. Bibliografía.
CD-998.- Boletín
Bíblico: “LA PAZ”. CONTENIDO: Temas
bíblicos: La Paz en el Antiguo y Nuevo Testamento. Textos vivos sobre la Paz.
CD_1060.- CUENTOS
PARA UNA SOCIEDAD DESVELADA. Textos del Subcomandante Insurgente Marcos.
CONTENIDO: Cuentos,narraciones,
historias, reflexiones filosóficas y políticas y hasta poemas. El propósito es
presentar y compartir algunos textos de Marcos y a través de ellos acercarnos
al realidad chipaneca. Tambien
contiene amplia producción de
comunicados y cartas del EZLN.
CD-1065.- “JUAN
SALVADOR GAVIOTA”. Richard Bach. Edit. Altaya.1993. Richard Bach es un ex piloto de guerra de
la Fuerza Aérea de los Estados Unidos que nunca ha perdido la pasión por volar.
Por esta razón en las últimas décadasha escrito varios artículos . En estos dos
relatos que componen este libro, sin abandonar nunca el ambiente aéreo que
tanto significado tiene para él, y convencido de la búsqueda interior como
método de autosuperación, el autor pretende llegar al corazón de todos sus
lectores.